課程名稱 |
王權與近代國家 From Kingship to Modern States |
開課學期 |
101-2 |
授課對象 |
|
授課教師 |
甘懷真 |
課號 |
Hist1515 |
課程識別碼 |
103 50790 |
班次 |
|
學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
|
上課時間 |
星期一7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
博雅202 |
備註 |
A2:歷史思維領域。 總人數上限:170人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1012kankingship |
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
本課程作為歷史學的通識課程(歷史思維領域),目的在教育台大學生關於近代民主體制誕生的認識與反省,尤其是戰後台灣的民主發展。但我不希望台大學生的思考深度只是新聞即景式,而只能停留在政論的層次。我希望從學術專業導入有深度的學術性思考,即從歷史學的角度,藉由思考台灣民主發生的三大歷史背景,探討台灣民主的特質並進行批判。這三大背景是中國、日本與西歐的歷史。西歐民主政體的發生、二十初年中國的民主革命、日本明治維新以後的民主思維都影響戰後台灣的民主政體的建構。民族與民主的糾結也是歷史變動的要因。本課程從前近代王權發展的角度切入,探討中國、日本與西歐的王權傳統如何轉化為近代的民主政體。我們要從其中複雜的歷史糾結中,觀察民主政治的特質。由於我個人的專業,課程的重點將集中於東亞的二大王權:中國的皇帝制度與日本的天皇制,並比較歐洲的王權。我希望這個課程能引導學生思考台灣民主的普遍性與特殊性,並省思民主政治與現代國家未來。
課程進行的方式主要是演講,而穿插二次討論課。二位課程助理也配合ceibal網站與學生互動。 |
課程目標 |
本課程作為通識課,其課程目標:一、探討近代民主政體與民族主義形成的歷史脈絡,藉以思考我們存在的條件,並培養批判意識。 二、大學程度的東亞史的教授,以培養知識人的公民意識。
預期成效:一,作為現代世界的公民,尤其是東亞地區的知識分子,理解這個地區的政治秩序形成的歷史原因,以作為持續思考、研究的基礎。二,具有大學程度歷史學的基礎訓練,知道如何分析複雜的人間現象,並開始培養自己的處世哲學。三,人文學中的資料蒐集與寫作訓練。
|
課程要求 |
一、具備優秀的高中程度歷史學知識,且願意持續學習,對人文現象抱好奇心。
二、依規定繳交作業。
三、多與課程助教互動
四、遵守上課秩序 |
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
每週一 14:30~15:30 備註: 先以email與教師確認meeting |
指定閱讀 |
每一講有指定閱讀,見每一講的課程進度。 |
參考書目 |
每一講有參考書目,見每一講的課程進度。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期末考 |
40% |
於學校規定的時間、地點舉行
。 |
2. |
期中報告 |
30% |
教師會於期初公布四至六個研究主題,每個主題須研讀約三篇論文。學生就此撰寫一篇二千字的研究報告。於五月的最後一週交。 |
3. |
課堂作業 |
30% |
每一講皆會有思考問題,學生就上課內容加以整理,於上課的隔一天(星期二)中午前上傳繳交。字數以六百字為原則。 |
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/18 |
苦難的人間及其批判(含課程介紹) |
第2週 |
2/25 |
從農業革命到王權的誕生(上) |
第3週 |
3/04 |
從農業革命到王權的誕生(下) |
第4週 |
3/11 |
古代中國王權的誕生與影響(上) |
第5週 |
3/18 |
古代中國王權的誕生與影響(中) |
第6週 |
3/25 |
古代中國王權的誕生與影響(下) |
第7週 |
4/01 |
討論一 |
第8週 |
4/08 |
東亞歷史上的「天下」與「中國」概念(上) |
第9週 |
4/15 |
東亞歷史上的「天下」與「中國」概念(下) |
第10週 |
4/22 |
日本古代王權的特質(上) |
第11週 |
4/29 |
日本古代王權的特質(下) |
第12週 |
5/06 |
日本近代的天皇制、民族國家與帝國(上) |
第13週 |
5/13 |
日本近代的天皇制、民族國家與帝國(下) |
第14週 |
5/20 |
討論二 |
第15週 |
5/27 |
近代中國民族國家的誕生(上) |
第16週 |
6/03 |
近代中國民族國家的誕生(下) |
第17週 |
6/10 |
近代台灣與民主 |