課程資訊
課程名稱
教學原理
Principles of Instruction 
開課學期
108-1 
授課對象
學程  中等學校教育學程  
授課教師
符碧真 
課號
EduTch5203 
課程識別碼
P01 U0120 
班次
 
學分
2.0 
全/半年
半年 
必/選修
必修 
上課時間
星期一8,9(15:30~17:20) 
上課地點
 
備註
非教育學程學生可修-限7人,教育方法課程。上課地點:新聞所207。
總人數上限:40人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1081EduTch5203_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

十二年國教新課綱強調核心素養、跨學科統整、探究與實作,為培養新課綱所需師資,本課程旨在培養新課綱所需的教師專業素養。 

課程目標
培養
1. 依據課程綱要 /大綱、課程理論 大綱、課程理論 及教學原理,以規劃素養導向的課程、教學及評量。
2. 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量,以及探究與實作設計的教師素養。
3. 探究與實作。 
課程要求
1. 老師教多少不等於學生學多少,修課者的課堂參與至為重要。
2. 預習作業上課當週繳交,俾便課堂深入討論。課後補繳則喪失原意,故不接受補繳作業。缺課者一律上校方線上系統請假。所有報告繳交紙本,請事假者事先繳交,或由同學當日上課時代為繳交,病假者一週內繳交,逾期不收。
3. 團體作業採跨學科異質分組,需要分工,更須合作,培養合作設計課程的素養。 
Office Hours
每週一 13:30~15:30 
參考書目
待補 
指定閱讀
課堂提供。 
評量方式
(僅供參考)
 
No.
項目
百分比
說明
1. 
平時成績 
20% 
上課出席及參與討論情形、出席學習成果嘉年華 
2. 
個人預習作業 
40% 
課前預習,俾便課堂上深入討論 
3. 
現象本位團體作業 
40% 
從學生欠缺新課綱的核心素養切入,設計4-5週現象本位的微課程,以培養核心素養 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
9/09  1. 課程簡介 2. 建立班規 3. 教師素養_職前教育 4. 教與學的關係 
第2週
9/16  第一部分: 新課綱的核心素養 符碧真(2018)。素養導向國教新課綱的師資培育:國立臺灣大學「探究式─素養導向的師資培育」理想芻議。教育科學研究期刊, 63(4), 59-87。 
第3週
9/23  實作:素養導向評量 
第4週
9/30  颱風假 
第5週
10/07  第一部分: 新課綱的跨學科統整 Helmane, I. & Briska, I. (2017). What is developing integrated or interdisciplinary or multidisciplinary or transdisciplinary education in school? Signum Temporis, 9(1), pp. 7-15. 
第6週
10/14  實作:課程統整 
第7週
10/21  第一部分: 新課綱跨學科統整與探究: 現象本位跨學科統整學習 李懿芳(2019)。芬蘭現象本位教學課程改革之理念與實踐。教育政策論壇,22(2),1-26。 
第8週
10/28  實作:適合教學的現象 Checkpoint 1 探究:問題意識 學生欠缺新課綱的哪些素養?擬透過甚麼現象培養這些素養? 
第9週
11/04  第二部分: 教學模式 教學模式+倒序設計+教學曲線 
第10週
11/11  第三部分: (一) 行為論 現象一: 學生上課秩序混亂,不願聽講,怎麼辦? 
第11週
11/18  Checkpoint 2 探究:5W+教學模式+倒序設計+教學曲線 
第12週
11/25  認知發展論、訊息處理論、建構論 現象二: 學生為什麼上課會聽不懂?怎麼辦? 
第13週
12/02  現象三:(動機論) 學生為什麼沒有學習動機?怎麼辦? 作業連結 https://lidtfoundations.pressbooks.com/chapter/motivation-in-lidt-by-seungwon-park 
第14週
12/09  checkpoint 3 
第15週
12/16  第四部份: 教學法 1. 講述法 2. 探究法 3. 合作學習 
第16週
12/23  第四部份: 教學法 現象一:認知風格 現象二:迷思概念 
第17週
12/30  五分鐘成果報告競賽