週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/11 |
課程介紹(特殊教育與師資培育、課程大綱構思、課程進行方式與規範、推選班級小老師、分組及選派組長、選定報告主題)
【填寫「分組名單」】
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第2週 |
9/18 |
特殊教育的意義、目的與對象(參照《特殊教育法》的分類) |
第3週 |
9/25 |
特殊教育的歷史發展沿革、重要思潮與理念演變:西方特殊教育的起源與簡史 |
第4週 |
10/02 |
特殊教育的歷史發展沿革、重要思潮與理念演變:我國特殊教育的創建、代表人物與發展沿革 |
第5週 |
10/09 |
我國特殊教育的現況:特殊教育政策與相關法規、特殊教育行政體系、特教相關組織(大學特殊教育系所、特殊教育中心、特殊教育學會、民間機構)、特教專業刊物、網站資源
【請各組回報選定報告的電影或書籍名稱】
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第6週 |
10/16 |
特殊教育學生的鑑定:鑑定單位(鑑輔會的組織、功能、任務、實際運作舉隅)與多元評量工具→評量與鑑定結果的整合與運用(專業團隊聯合評估)、特殊教育學生的安置:教育安置型態與相關專業人員【議題討論:隔離vs.融合、最小限制環境、廣義與狹義的無障礙環境vs.適性教育】 |
第7週 |
10/23 |
個別化教育計畫(IEP)
早期療育、轉銜服務與生涯輔導(各級各類升學與就業輔導及管道、庇護工廠)
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第8週 |
10/30 |
邀請講者演講 |
第9週 |
11/06 |
*期中考週(繳交第1周至第9周「個人學習反省日誌」,自行選擇5次撰寫,請小老師收齊後於當周下課時轉交老師)
各類身心障礙與資賦優異教育(鑑定與評量工具、標準、形成原因、身心特質、教育與訓練的可能性與重點、教育目標、課程綱要、課程設計與教學策略、輔助性科技、多元評量、我國各類特殊教育實施現況的反省與檢討):資賦優異者的界定與特殊教育需求
【H. Gardner多元智能理論對資賦優異教育的啟示】﹝第一組報告﹞
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第10週 |
11/13 |
智能障礙者的界定與特殊教育需求﹝第二組報告﹞ |
第11週 |
11/20 |
視覺障礙者的界定與特殊教育需求﹝第三組報告﹞、聽覺障礙者的界定與特殊教育需求﹝第四組報告﹞ |
第12週 |
11/27 |
肢體障礙者、身體病弱者(養護機構的教學、床邊教學)的界定與特殊教育需求﹝第五組報告﹞ |
第13週 |
12/04 |
學習障礙者的界定與特殊教育需求﹝第六組報告﹞ |
第14週 |
12/11 |
語言障礙者的界定與特殊教育需求﹝第七組報告﹞ |
第15週 |
12/18 |
情緒行為障礙者(過動症)、自閉症的界定與特殊教育需求﹝第八組報告﹞ |
第16週 |
12/25 |
*期末考、繳交第10周至第17周「個人學習反省日誌」,自行選擇5次撰寫,請小老師收齊後於當周下課時轉交老師
我國特殊教育現況的檢討、特殊教育的發展趨勢(回顧與展望)
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第17週 |
1/01 |
開國紀念日(放假日) |