課程名稱 |
特殊教育概論 Introduction for Special Education |
開課學期 |
102-1 |
授課對象 |
中等學校教育學程 |
授課教師 |
陳伊琳 |
課號 |
EduTch5318 |
課程識別碼 |
P01 U2290 |
班次 |
02 |
學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二5,6(12:20~14:10) |
上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,新聞203室。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1021special_02 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程名為特殊教育概論(Introduction to Special Education),旨在培養修習者具備特殊教育的基本知能,並且建立對於具有各類特殊教育需求之學生的正確認識與態度。為此,本課程的安排分為兩大部分:首先,針對特殊教育的基本概念與重要理念做介紹,包含特殊教育的定義、對象、歷史發展沿革與重要思潮、未來發展趨勢、我國特殊教育的現況、相關政策、法規、行政與資源等。其次,著重於各類特殊學生的鑑定與特殊教育需求的探討。 |
課程目標 |
一、認識特殊教育的重要理念、歷史發展沿革、發展趨勢,以及特教相關核心概念。
二、認識各類特殊學生的身心特質(定義、成因與鑑定診斷)與教育需求。
三、具備各類特殊需求學生的教學與輔導原理等知能。
四、了解我國現行特殊教育的相關政策、法規、行政體制與資源。
五、能具有教導特殊學生的興趣、熱忱與正確態度。
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課程要求 |
(一)授課方式:課堂講授、課堂討論與分享、分組報告
(二)評量方式:出缺席及課程參與情形(10%)、個人學習反省日誌(30%)(期中5次、期末5次)、分組報告(30%)、期末考(30%)。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
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參考書目 |
李翠玲(2001)。特殊教育教學設計。臺北市:心理。
林寶山、李水源(2000)。特殊教育導論。臺北市:五南。
林寶貴、李旭原(編著)(2003)。特殊教育學名詞辭典。臺北市:五南。
邱上真(2002)。特殊教育導論-帶好班上每位學生。臺北市:心理。
張世彗、藍瑋琛(2004)。特殊學生鑑定與評量(第二版)。臺北市:心理。
郭為藩(主編)(1990)。特殊教育名詞彙編(第四版)。臺北市:心理。
*陳麗如(2004)。特殊教育論題與趨勢。臺北市:心理。
傅秀媚(2001)。特殊幼兒教育診斷(第二版)。臺北市:五南。
傅秀媚(2007)。特殊教育方案設計與評鑑。臺北市:五南。
*黃裕惠、余曉珍(譯)(2001)。S. A. Kirk, J. J. Gallagher, & N. J. Anastasiow著。特殊教育概論(Educating exceptional children)。臺北市:雙葉書廊。
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評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
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課程介紹(特殊教育與師資培育、課程大綱構思、課程進行方式與規範、推選小老師、分組選定報告主題)
【填寫「分組名單」,註明報告主題】 |
第2週 |
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特殊教育的意義、目的與對象(參照《特殊教育法》的分類) |
第3週 |
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特殊教育的歷史發展沿革、重要思潮與理念演變:西方特殊教育的起源與簡史 |
第4週 |
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特殊教育的歷史發展沿革、重要思潮與理念演變:我國特殊教育的創建、代表人物與發展沿革 |
第5週 |
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我國特殊教育的現況:特殊教育政策與相關法規、特殊教育行政體系、特教相關組織(大學特殊教育系所、特殊教育中心、特殊教育學會、民間機構)、特教專業刊物、網站資源
【請各組回報選定報告的電影或書籍名稱】
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第6週 |
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特殊教育學生的鑑定:鑑定單位(鑑輔會的組織、功能、任務、實際運作舉隅)與多元評量工具→評量與鑑定結果的整合與運用(專業團隊聯合評估)、特殊教育學生的安置:教育安置型態與相關專業人員【議題討論:隔離vs.融合、最小限制環境、廣義與狹義的無障礙環境vs.適性教育】 |
第7週 |
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個別化教育計畫(IEP)
早期療育、轉銜服務與生涯輔導(各級各類升學與就業輔導及管道、庇護工廠)
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第8週 |
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邀請講者演講 |
第9週 |
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資賦優異者的界定與特殊教育需求﹝第一組報告﹞
*期中考週:繳交2-8週「個人學習反省日誌」,自行選擇5次撰寫 |
第10週 |
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智能障礙者的界定與特殊教育需求﹝第二組報告﹞ |
第11週 |
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視覺障礙者的界定與特殊教育需求﹝第三組報告﹞ |
第12週 |
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聽覺障礙者的界定與特殊教育需求﹝第四組報告﹞ |
第13週 |
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肢體障礙者、腦性麻痺、身體病弱者的界定與特殊教育需求﹝第五組報告﹞ |
第14週 |
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學習障礙者的界定與特殊教育需求﹝第六組報告﹞ |
第15週 |
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語言障礙者的界定與特殊教育需求﹝第七組報告﹞ |
第16週 |
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情緒行為障礙者(包含過動症)﹝第八組報告﹞ |
第17週 |
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自閉症的界定與特殊教育需求﹝第九組報告﹞ |
第18週 |
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期末考(筆試) |