社會學不只是學習一種想像，更是一種關懷，甚至透過思考或創新而能實踐。因此，本課程之設計除了閱讀社會學教科書作為基礎，提供學生對當下事物的觀察與解析，也是重要的內容。然而在觀察與解析的過程當中，即易形成批判的觀點，這往往是年青學生的偏好，也是當前社會的特色，可是，要培養學生從批判進入關懷卻是不容易的事，而這也是課程中需要去突破之處；尤其是以社會工作與公衛學生為主，渠等對於未來服務的社會與人群須有一定的認知，關懷與實踐不可或缺。這也是本人曾借調至公部門服務六年多來，發現這是學界的缺失，同時也在職場上看到社工與衛生部門的現象。雖然社會學內容通常從nature 與 nurture 之辯，了解個人、家庭、團體到科層體制，以及個人的社會化到全球化與在地化的衝突，課程只能達到簡介與導讀的功能。從另一個角度來說，社會學這看似無所不談與無所不包的課程，某種程度是要學生了解個人人生歷程與外在環境的變遷，這是作為一個知識分子的基本涵養，也是現代公民應具備的知識。在做法上，鼓勵學生相互對話，激發獨立思考能力，並以當下議題作為討論對象，透過資料蒐集與資訊接觸，藉此來關心所處的環境，培育其實踐的勇氣。