單元 1：課程介紹
學習目標：簡介醫學心理學課程之內容，使醫學院學生瞭解疾病之發生、病發、病情惡化、預防與治療各階段，均應考慮生理、心理、社會面。
內容大綱：1.介紹醫學心理學課程之定義與層次。2.疾病模式 (model of illness)。
本課程之評估包含上課出席狀況（佔10%）、期末報告（佔45%）、及期末考試（佔45%）。
期末報告主題：由同學自行找一位病患（如慢性或亞急性病患，親友亦可），訪問該病人之患病經過及社會心理反應，將此訪問資料結合本課程之各單元子題，寫成報告。

單元2：醫療順從度(Medical compliance)、病人與治療師(Patient-therapist relationship: cooperation)
學習目標：介紹治療順從度的重要性，以及影響順從度的相關因素。
瞭解病人與治療師的角色及如何相處。
內容大綱：1.何謂治療順從度。2.影響醫療順從度的因素。3.如何提高患者的醫療順從度。
1.病人角色。2.病人與治療師的關係。3.如何建立良好的治療師與病人的關係。
 
單元3：從社會認知的角度解讀社會行為 (Interpreting social behaviors from a social cognition perspective)
學習目標：瞭解社會認知的核心能力與其對人際社交功能之影響
內容大綱：1. 認識社會認知向度：社會認知為多向度構念，通常包含心智理論 (theory of mind)、社會知覺 (social perception)、社會知識 (social knowledge)、歸因型態 (attributional style)，以及情緒歷程 (emotional processing)。
2. 瞭解社會認知對人際社交之影響：可能為神經認知與功能性表現的中介因子，且其表現好壞可能產生正/負向迴圈，進而持續影響個體的社交動機與人際社交技巧。
3. 應用社會認知構念剖析臨床與生活常見之人際社交困難，以期學生能應用所學於日常生活。

單元4：醫病關係的衝突(Patient-therapist relationship: conflicts)
學習目標：幫助同學瞭解醫病關係的衝突之表現和相關因素，及改善醫病關係原則
內容大綱：1.醫病雙方對於彼此的期待與落差。2.醫療爭議的核心因素。
3.醫病關係如何在張力中維持平衡。4.導致衝突的因素。
5.如何改善衝突的醫病關係。

單元5：成年人對疾病的心理反應(Reactions of the patient and family to illnessin adults)
學習目標：使各領域醫學科學學生在進入專業基礎領域前即有心理學在臨床醫療運用的基本概念。內容以成年患者對病痛和住院的各種心理反應為主。
內容大綱：1.說明病痛與住院之為一種壓力，加諸於一般病患的特質與意義。2.分別敘述各種對疾病壓力不同的可能心理反應形式。3.臨床醫護人員對上述壓力反應所持的態度和處理原則。

單元6：兒童對疾病的心理反應(Reactions to illness in children)
學習目標：使學生了解（1）兒童罹患急性或慢性病痛時，常見的情緒和行為反應，以及對疾病、死亡的認知；（2）協助兒童心理適應的基本原則。
內容大綱：1.兒童對急性病痛的反應。2.兒童對住院的反應。3.兒童對慢性病痛的反應。4.兒童對死亡、疾病的認知。5.影響兒童對疾病的心理反應的因素。6.如何協助兒童對疾病、住院、手術的心理適應。

單元7: 老年人對疾病的心理反應 (Reactions to illness in elders)
學習目標：使學生了解（1）老人罹患急性或慢性病痛時，常見的情緒和行為反應，以及對疾病、死亡的認知；（2）協助老人對生病及復健心理適應的基本原則。
內容大綱：1.老人對急性病痛的反應。2.老人對住院的反應。3.老人對慢性病痛的反應。4.老人對死亡、疾病的認知。5.影響老人對疾病的心理反應的因素。6.如何協助老人對疾病、住院、手術的心理適應。
 

單元8：生病角色和生病行為(Sick roles and illness behaviors)
學習目標：從心理、社會的角度探討病人的生病角色和生病行為，使學生了解影響病痛表現和求醫行為的各種因素，以及在臨床上常遇到的問題。
內容大綱：1.生病角色和生病行為的定義。2.因生病隨之而來的權利和義務。3.影響生病角色的心理因素。4.影響生病角色的社會因素。5.影響求醫行為的心理因素。6.影響求醫行為的社會因素。7.醫源性的影響。8.詐病、身心症、身體轉化症、慮病症及Muchausen Syndrome等以身體症狀來表現的心理疾病或問題。

單元9: 促進病人的適應(Enhancement of coping in medically ill persons)
學習目標：認識病人對身體疾病的因應方式，並學習幫助病人促進適應的策略。
內容大綱：1.介紹因應策略的種類、定義。2.病人常用的因應策略。3.那些因應策略被認為較易造成不良之適應，及不良之醫病關係。4.促進身體疾病病人適應的原則與方法（含壓力處理）。

單元10：醫療中之另類醫療及宗教關顧(Alternative medicine; spiritual care)
學習目標：學習另類醫療之發展趨勢及其在現代醫療所扮演的角色。本節課之第二部分介紹宗教關懷、照顧對病患及家屬之影響。
內容大綱：1.另類醫療之發展趨勢。2.另類醫療於現代醫療之角色。3.宗教在醫療上之角色。4.宗教與醫學之對話。5.台灣之現況。

單元11：瀕死病人(Dying, death and bereavement)
學習目標：了解瀕死病人所經歷的心理反應及影響其心理的相關因素。醫療人員要如何照顧瀕死病人和自我調適。
內容大綱： 1.死亡的心理、認知和社會文化層面的意義。2.面對死亡的心路歷程。3.瀕死病人的臨床照顧。4.醫療人員照顧瀕死病人面臨的困境和處理。

單元12： 自我復原力(Resilience)
學習目標：使學生了解自我復原力的概念、臨床上的重要性，及進入臨床醫療系統後，建立治療者自我復原力的方法。
內容大綱：1.定義自我復原力。2.構成自我復原力的不同面向。3.進入社會職涯前的壓力。4.臨床醫療者的壓力。5.建立自我復原力的方法(含正念概念)。

單元13:壓力處理(Stress management)
學習目標：使學生瞭解壓力、壓力源與相關的疾病，和介紹壓力處理的幾種方法。
內容大綱：1.定義壓力相關的名稱。2.壓力源－壓力反應－疾病的關係。3.認知技巧。4.行為改變技巧（包括放鬆技巧、生理迴饋技巧）。5.其他相關方法。
 

單元14:促進家庭在兒童早期療育之參與（Enhance family engagement in early intervention）
學習目標：學習早療之”以家庭為中心”原則，如何協助家庭成員積極參與兒童早期療育之策略，並瞭解污名化對兒童早期療育之介入及成效之影響
內容大綱：1.以家庭為中心，家庭在早療中的角色。2.支持與賦權。3.困難排除及資源尋求。4.污名化現象，以及抗污名化策略。