課程名稱 |
大學國文二 College Chinese(Ⅱ) |
開課學期 |
108-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
彭慧賢 |
課號 |
CHIN1082 |
課程識別碼 |
101 81020 |
班次 |
08 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普301 |
備註 |
領域別:閱讀與寫作。 總人數上限:15人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082CHIN1082_08 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本學期選讀中國文學中的「情義」作品,目的及進行方式略可概括為三點:
(1).以「情」、「義」為主題,選讀《史記》.〈刺客列傳〉、〈游俠列傳〉、金庸小說及傳奇、話本等作品,透過精讀、賞析使學生領略其中美感,培養閱讀作品之能力與興趣。
(2).透過對經典性文獻之討論分析,使學生熟悉人文思維之程序與方法,並省思相關之人生課題。
(3).經由分組報告與寫作練習,一方面增進學生思考、表達能力,一方面促使學生學習群體合作、尊重異見之態度,從而導向成熟人生觀之建立。 |
課程目標 |
1.通過經典、代表性文本的精讀、解析及詮釋,使學生熟悉人文思維,了解人文精神與傳統在現代社會的重要。
2.透過充分討論與系統性的寫作練習,增進學生思考及語文表達能力。
3.培養學生對一己生命的感知、反思,進而自覺其生命的價值與意義。
4.訓練學生邏輯推理、敘事分析的基本技能,對知識、學術、日常寫作具備論述和思辨能力。 |
課程要求 |
(一)請選修同學必須參與分組討論。
(二)作業嚴禁抄襲,並準時繳交。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週五 14:00~16:00 每週五 12:00~14:00 |
指定閱讀 |
馬克•克雷默,《哈佛非虛構寫作課:怎樣講好一個故事》,北京:中國文史出版社,2015。
蔡柏盈,《從字句到結構:學術論文寫作指引》,臺北:臺大出版中心,2010。
劉承慧,《大學中文教程:學院報告寫作》,新竹:國立清華大學出版社,2010 。
劉承慧,《寫作文法三十六講》,臺北:翰荻圖書公司,2016 。
威廉.金瑟(William Zinsser),《非虛構寫作指南:從構思、下筆到寫出風格,橫跨兩世紀,影響百萬人的寫作聖經》,臺北:臉譜,2018。
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參考書目 |
白先勇:《臺北人》,臺北:爾雅出版社,1983。
張愛玲:《張愛玲小說集》,臺北:皇冠文化出版有限公司,1985。
房慧真:《像我這樣的一個記者》,臺北:時報出版,2017。
劉克襄: 《旅鳥的驛站》,臺北:中華民國自然生態保育協會,1984。
劉克襄:《臺灣舊路踏查記》,臺北:玉山社,1995。
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
作業成績 |
60% |
包含經典閱讀、課堂作業 |
2. |
平時成績 |
40% |
包含出席狀態、課堂討論 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第3週 |
3/13 |
導論(一):敘事、分析與評述
閱讀文本:許士林的獨白 |
第4週 |
3/20 |
導論(二):邏輯、推理與論辯
議論文及說明文範例 |
第5週 |
3/27 |
單元一:敘事者象徵含意與分析
閱讀文本:張愛玲〈紅玫瑰與白玫瑰〉等作品 |
第6週 |
4/3 |
作業一:以象徵為主題,論述〈影響我人生中最重要的事〉 |
第7週 |
4/03 |
兒童及民族掃墓節補假(放假一日) |
第8週 |
4/10 |
單元一:敘事者象徵含意與分析
閱讀文本:張愛玲〈紅玫瑰與白玫瑰〉與〈傾城之戀〉等作品 |
第9週 |
4/17 |
單元二:時間、空間與文學
作業二:經典閱讀 |
第10週 |
4/24 |
白先勇 台北人
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第11週 |
5/01 |
單元三: 新聞事件與新聞書寫
閱讀文本: 房慧真《像我這樣的一個記者》選讀
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第12週 |
5/08 |
企劃書撰寫及實例分析
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第13週 |
5/15 |
單元四: 應用文撰寫
1.多媒體與商業書寫
2.集資文案
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第14週 |
5/22 |
廣告文案注意事項、舉例說明
專題演講:集資文案的撰寫 林健群老師 |
第15週 |
5/29 |
報導文學寫作 |
第16週 |
6/05 |
單元五:報導文學
閱讀篇章:劉克襄《旅鳥的驛站》、劉克襄《臺灣舊路踏查記》 |
第17週 |
6/12 |
報導文學:閱讀 劉克襄 野狗之丘
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第18週 |
6/19 |
期末成果發表 |