課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(二) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (II) |
開課學期 |
109-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
陳建男 |
課號 |
CHIN8013 |
課程識別碼 |
101 80210 |
班次 |
11 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一1,2(8:10~10:00)星期四1,2(8:10~10:00) |
上課地點 |
普304普304 |
備註 |
週一單週上課。 總人數上限:22人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN8013_11 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
基本素養關聯 |
課程與基本素養關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為「文學鑑賞與寫作」,屬於「古典文學」與「現代文學」的跨領域課程。若閱讀的過程是一趟華麗的冒險,這趟旅程中我們不斷在探索未知的星域,並留下深淺不一的足跡。文學可以是生活中的吉光片羽,也可以發作吶喊,更可能是綿遠傳過山丘的歌聲,直達每一顆跳動的心。本學期透過古典文學與現當代文學各種文類的主題式閱讀,帶領學生對於「古典文學的現代觀照」與「現代文學的古典觀照」能有進一步的認識,建構傳統與現代對話的模式。課堂進行的方式主要由教師講授與分組討論為主,並期待能啟迪學生的美感經驗,引領學生在學習中找到創作的動力。 |
課程目標 |
(一)藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。
(二)訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表逹能力。
(三)通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
(四)以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
閱讀穿越生命,培養對居處的世界與文化的同理心,睜開關懷世界的眼光;書寫則穿越古今中外,貼近世界每一生命的律動。希望本課程能引領學生學習觀看的方式,培養鑑賞能力,並且善於運用書寫表達。
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課程要求 |
(一)準時上課,晚到請安靜找位置坐下,勿打擾其他同學的聽講。
(二)吃完早餐才有精神上課,若晚到又攜帶早餐來,請在不影響他人的情況下吃完,然後專心上課。
(三)手機請轉成靜音,課堂無須使用筆電、平板。
(四)本課程將自編講義,請同學於課前務必先預習,亦得參與分組報告。
(五)作業嚴禁抄襲,並按時繳交。
(六)盡量不缺課,若有萬不得已之情況,請上學校請假系統登錄或事先告知。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
自編講義 |
參考書目 |
各講講義補充 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
作業 |
40% |
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2. |
課堂參與 |
20% |
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3. |
分組報告 |
40% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/22,2/25 |
課程說明
作業格式教學
關於閱讀
閱讀文本:納博科夫〈優秀讀者與優秀作家〉 |
第2週 |
3/04 |
觀看的方式:身體詩與溫泉、泳池的書寫 |
第3週 |
3/08,3/11 |
觀看的方式:身體詩與溫泉、泳池的書寫
閱讀文本:吉田修一〈初戀溫泉〉、鍾旻瑞〈泳池〉 |
第4週 |
3/18 |
寫作訓練與指導(一):主體意識的形成
探索與書寫作業(題目二擇一)
我的運動經驗、美妍人生 |
第5週 |
3/22,3/25 |
知識與關懷:「動物園」主題相關書寫 |
第6週 |
4/01 |
調整放假 |
第7週 |
4/08 |
4/5國定假日補假
知識與關懷:「動物園」主題相關書寫 |
第8週 |
4/15 |
知識與關懷
閱讀文本:社會詩選讀 |
第9週 |
4/19,4/22 |
觀看影片「燃燒烈愛」並討論 |
第10週 |
4/29 |
寫作訓練與指導(二):分析與思辨
撰寫評論(詩評或影評擇一) |
第11週 |
5/03,5/06 |
知識與關懷:閱讀厭世詩與討論 |
第12週 |
5/13 |
寫作訓練與指導(三):對話與論述 |
第13週 |
5/17,5/20 |
期末分組報告 |
第14週 |
5/27 |
期末分組報告 |
第15週 |
5/31,6/03 |
期末分組報告 |
第16週 |
6/10 |
期末分組報告 |
第17週 |
6/17 |
期末分組報告
6/14端午節放假 |
第18週 |
6/24 |
期末分享與總結 |
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