課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(一) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (I) |
開課學期 |
112-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
曹淑娟 |
課號 |
CHIN8012 |
課程識別碼 |
101 80110 |
班次 |
31 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二8,9,10(15:30~18:20) |
上課地點 |
普403 |
備註 |
總人數上限:35人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
基本素養關聯 |
課程與基本素養關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程以「人類與自然」、「詮釋與記憶」、「移動與感官」為主要關懷課題,選擇系列代表性文本,觀察人與自然山水木石如何相互遭遇、碰撞、交涉,引領學生通過精讀、分析與思辨,增進人文思維與涵養,並藉由實作與討論,培養轉化知識或經驗的論述和表達能力。自然天地作為人們存在之所,古人很早就開發了山水之樂,《文心雕龍》云:「山沓水匝,樹雜雲合。目既往還,心亦吐納。春日遲遲,秋風颯颯。情往似贈,興來如答。」人以視聽感官、情意心靈去和山水雲樹往還對應,建立起相互應答聯結的內在感通路線。名山大川每在塵外,與人相親者更在近郊淺丘與生活家園。本課程所選文本多記存人身移動過程中的感官知覺與思考,也多涉及生命歷程中重大事件的記憶與重構,更展示了人的「存有」不只是寄寓在自然天地之間,同時也以各自對生命的理解來展開意義的詮釋。期望助益學習者聯結轉化間接經驗與自我經驗,達成「文學鑑賞」與「寫作能力」素養的雙向增長。 |
課程目標 |
1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2. 訓練學生分析與思辨的基本能力,培養轉化知識或經驗的論述和表達能力。
3. 藉由實作與討論,充實文類知識,使學生逐步掌握寫作要點。 |
課程要求 |
1. 懷抱興趣,主動學習,與同儕討論交流,深化學習效果。
2. 以認真誠懇的心態轉化知識或生活經驗,完成自我的寫作。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 開學後與學生商議 |
指定閱讀 |
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參考書目 |
朱光潛,《談美》,臺北:臺灣開明書店,1977。或超星數字圖書館。
朱光潛,《文藝心理學》,北京:中華書局全集新編本,2012。
王毅,《翳然林水—棲心中國園林之境》,北京:北京大學出版社,2006。
侯迺慧,《詩情與幽境—唐代文人的園林生活》,臺北:東大圖書,1991。
陳植、張公弛選注,《中國歷代名園記選注》,合肥:安徽科技,1983。
曹淑娟,《在勞績中安居—晚明園林文學與文化》,臺北:國立臺灣大學人文社會高等研究院, 2019。
漢寶德,《中國的園林—物象與心境》,臺北:幼獅文化事業公司,1990。
(法)加斯東‧巴舍拉著,龔卓軍、王靜慧譯,《空間詩學》,臺北:張老師文化事業,2003。
(美)段義孚著,潘桂成譯,《經驗透視中的空間和地方》,臺北:國立編譯館,1998。
(美) Mike Crang著,王志弘、余佳玲、方淑惠譯,《文化地理學》,臺北:巨流圖書公司,2006。
(美) 大衛・喬治・哈思克(David George Haskell)著,蕭寶森譯,《森林祕境:生物學家的自然觀察年誌》,臺北:商周出版社,2021。
(美) 大衛・喬治・哈思克(David George Haskell)著,蕭寶森譯,《樹之歌:生物學家對宇宙萬物的哲學思索》,商周出版社,2017。
(美) 大衛・喬治・哈思克(David George Haskell)著,陳錦慧譯,《傾聽地球之聲:生物學家帶你聽見生命的創意與斷裂,重拾人與萬物的連結》,商周出版社,2022。
國立台灣文學館,「台灣文學地景閱讀與創作APP」。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
平時課程參與 |
25% |
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2. |
作業三種 |
45% |
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3. |
期末考試 |
30% |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
以錄影輔助 |
作業繳交方式 |
延長作業繳交期限 |
考試形式 |
延後期末考試日期(時間) |
其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
09.05 |
導論:人文化的山水 |
第2週 |
09.12 |
單元一 寫作指導:主題意識的形成 |
第3週 |
09.19 |
林文月〈溫州街到溫州街〉/馬翊航〈普通的池水〉 |
第4週 |
09.26 |
借境調心:袁中道〈爽籟亭記〉 |
第5週 |
10.03 |
進入浩瀚天地的通道:白居易〈草堂記〉 |
第6週 |
10.10 |
(國定假日) |
第7週 |
10.17 |
單元二 寫作指導:分析與思辨 |
第8週 |
10.24 |
無用之用:柳宗元〈愚溪詩序〉 |
第9週 |
10.31 |
孺子之歌的意義:蘇舜欽〈滄浪亭記〉 |
第10週 |
11.07 |
盡與無盡:蘇軾〈赤壁賦〉 |
第11週 |
11.14 |
單元三 寫作指導:對話與論述 |
第12週 |
11.21 |
白先勇〈樹猶如此〉/大衛・喬治・哈思克《樹之歌》 |
第13週 |
11.28 |
蘇軾、黃庭堅與壺中九華 |
第14週 |
12.05 |
汪汝謙、錢謙益與西湖不繫園 |
第15週 |
12.12 |
作業檢討與分享 |
第16週 |
12.19 |
期末考試 |