課程名稱 |
大學國文一 College Chinese(Ⅰ) |
開課學期 |
108-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
楊雅儒 |
課號 |
CHIN1081 |
課程識別碼 |
101 81010 |
班次 |
43 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期四7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普502 |
備註 |
領域別:閱讀與寫作 總人數上限:20人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1081CHIN1081_43 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
所屬領域:閱讀與寫作
課程名稱副標題:「閱讀與寫作」,本課程旨在培養學生適當運用文字於日常實用,以名篇的閱讀思辨與實作訓練學生因應各種場合之需求,具備相對應之基本中文寫作能力與口語表達,並可兼顧生命人文關懷與創意巧思。
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課程目標 |
1.通過代表性文本的精讀、討論及詮釋,使學生熟悉人文思維,了解人文精神與傳統在現代社會的重要。
2.培養學生對一己生命的感知、反思,進而自覺其生命的價值與意義。
3.訓練學生邏輯推理、敘事分析的基本技能,並能通過寫作省思自我、關懷社會,進而能行銷自我理念又能和諧溝通。
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課程要求 |
1.參與課程討論與小組活動。 2.配合課程進度,進行實作。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 週四下課時間,可先寫電子郵件約 |
指定閱讀 |
必讀:本課程編選講義。 |
參考書目 |
延伸與參考書目:
威廉.金瑟著,劉泗翰譯,《非虛構寫作指南》(臺北:臉譜,2018)。
楊雅儒,《南瓜變馬車──應用文故事指導書》(與康珮為總策畫,與徐秀菁、陳儀、李慧琪、康珮、黃思超
合著,臺北:五南,2018)。
威廉.布隆代爾著,《報導的技藝》(臺北:臉譜,2017)。
李欣頻,《廣告副作用:藝文篇》(新北市:暖暖書屋文化,2016)。
普義南主編,《中國語文能力表達》(臺北:五南,2016)。
康文炳,《編輯七力》(新北市:一本文化,2015)。
蔡柏盈《從字句到結構:學術論文寫作指引》(臺北:臺大出版中心,2014)。
劉承慧、王萬儀主編《大學中文教程:學院報告寫作》(新竹:國立清華大學出版社,2010)。
向陽、須文蔚主編,《報導文學讀本 增訂本》(臺北:二魚文化,2012)。
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
報導文學 |
15% |
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2. |
文章競寫 |
10% |
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3. |
社論 |
15% |
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4. |
剪報編輯 |
15% |
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5. |
議題雜誌 |
30% |
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6. |
演講大綱設計 |
15% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/12 |
課程概述‧分組
導論1:敘事‧分析‧評述 |
第2週 |
9/19 |
導論2:邏輯‧推理‧論辯 ──以陳耀昌〈鄭成功是刺面自殺而死?〉
實作一:社論練習 |
第3週 |
9/26 |
導論3:我們平常都被餵養了什麼?──觀察報刊雜誌與分享
實作二:「文章競寫」上傳 |
第4週 |
10/03 |
純淨新聞寫作──從精簡美學開始、我們都是SNG
實作三:要你好看──讀報、剪報、鋤報(上) |
第5週 |
10/10 |
雙十國慶假 |
第6週 |
10/17 |
實作三:要你好看──讀報、剪報、鋤報(下) |
第7週 |
10/24 |
報導文學範例觀摩 |
第8週 |
10/31 |
實作四:報導文學題目構思、準備資料與大綱,第11週繳交 |
第9週 |
11/07 |
深度調查報導閱讀──《報導的技藝》選讀與討論 |
第10週 |
11/14 |
攝影與圖說 |
第11週 |
11/21 |
實作四:報導文學成品口頭分享 |
第12週 |
11/28 |
訪談介紹與觀摩:《南瓜變馬車》,《像我這樣一個記者》選讀 |
第13週 |
12/05 |
小編的時代──廣告文案的觀摩與發想 |
第14週 |
12/12 |
籌備議題雜誌 |
第15週 |
12/19 |
邀請你接受我的夢想──演講簡報的牽引力
實作五:設計一份演講內容的時間軸
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第16週 |
12/26 |
實作六:議題雜誌發表 |
第17週 |
1/02 |
實作六:議題雜誌發表 |
第18週 |
1/09 |
實作六:議題雜誌發表 |