詞原是配合音樂歌唱的文辭，在中國韻文傳統中形成了獨具聲情的藝術體式。由於它與歌唱、宴席及日常人事情境關係密切，篇幅又多短小，詞人往往在有限的篇章中，藉由聲調、節奏、意象與語氣的細微變化，傳達幽隱曲折的情思。追憶往事、流連光景、感嘆年華、書寫相思，都是詞中常見的內容；而景物的明暗、遠近、動靜，以及今昔時空的交錯，也常成為情感展開的方式。春花易落、美人遲暮、好夢易醒、人事多變，因而不只是詞中反覆出現的題材，也反映了人對時間流逝與生命無常的深切感受。
詞所書寫的悲哀，並不止於傷感本身。人在情感中如何承受失落，如何面對聚散、盛衰與理想的落空，又如何為自身尋得可以安頓的位置，始終是詞的重要課題。有些詞以深情守護所愛，有些以豪情振起精神，有些則在曠達中重新觀看人生。這些不同姿態，共同展現了詞體柔婉而有韌性的生命力量。好景雖不能久留，人情卻可因記憶、書寫與反覆吟詠而獲得延續；這種在變化之中珍惜情意、在無常之中維持生命信念的精神，也構成宋詞深厚的人文意義。
詞的世界，因而是一個有情的世界。古人因時感事，將一己的悲歡寄託於詞；今日的讀者則由詞中的聲情受到感發，重新體會自身的生命經驗。閱讀古詞，所接觸的固然是兩宋詞人的處境與情懷，也可能在他們的離合、追憶、惆悵與自我開解之中，辨認出自己內在未曾言明的感受。古今雖隔，情感卻能在閱讀中相遇。當我們以今日的生命經驗進入古詞，又讓古詞反過來照見自己，情感的天地便由此變得更為深厚、寬廣而豐富。 

1. 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
2. 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。