本課程將帶領學生透過明、清小品文的讀解，增進鑑賞、思辨的能力，同時以寫作能力培養為導向，達成「文學鑑賞」與「寫作能力」素養的雙向增長。明、清小品文篇幅精煉、表達生動，適合文言文閱讀理解；另小品文的寫作主題生活化、多元，能作為書寫能力養成的理想途徑。課程特別著重寫作指導與檢討，希望從中訓練「問題意識與思辨」到「知識、情感經驗與體悟」以及「思維、溝通表達」的一系列文字表達能力。換言之，本課程希望以「明清小品」、「明清社會文化」為閱讀文本基礎，通過旅遊活動、生活美學、園林空間、人物傳記、書信、寓言笑話等寫作主題，學習「議論」、「說明」、「描寫」、「敘述」等中文寫作技能。因此，課程在訓練文學鑑賞、寫作能力的同時，規劃三週的「寫作訓練」，在本學期的課程中，寫作訓練分為三主題、三大階段，別從「主題意識的形成」、「分析與思辯」、「對話與論述」為學習目標。具體的寫作內容包括：「人物描寫與情感表達」、「時空經驗的敘述和體感」、「社會現象的觀察與反思」透過上述主題，教師會引導學生進行文本的析讀，並在每次課堂中加入「寫作思維要點」引導寫作邏輯思考，最終期待學生養成相關的寫作能力，而能實際有效運用在生活中的語言表達、思辨。
就內容而言，課程通過明清小品文的閱讀，就「人」的心靈活動、思維內涵進行討論。選材相對平易近人，內容包括：遊記、書信、日記、格言、人物傳記、生活品賞、家居美學、養生觀念、笑話寓言。透過簡練生動的選文，引導明清小品中的人性情感、生命經驗、人生智慧以及豐富的明清社會文化。希望學生能從經典中更為認識自我、人我，理解古典文學在現代的價值與意義。此外，課程也帶領學生透過不同主題的寫作訓練，讓學生從個人生命經驗出發，學習表達個人情感，並對所見所聞有效思辨，不只能對生活與人生「有感」，向內安頓自我、深化思考，激發創造力；又同時能欣賞、尊重與理解他人，向外展開社會關懷。
晚明至清代，繁盛經濟帶動城市興起，促成活潑多元的社會文化型態，也產生豐富繁盛的城市生活、大眾文化。人和人接觸日益密切、訊息傳遞複雜快速，人們講究休閒娛樂，盛行品味美學，可以提供我們豐富的文化訊息，進而對我們身處的當代社會、生活情境相互參照。其中，明清小品在精簡的篇幅中，以扼要生動文字展現人物形象、時空經驗、人生感發，除了有深刻且生動的個人生活經營、情感體會以及事理反思，同時也思考人我關係悟，有著深刻反思與真性情的抒懷，在中國文學發展中形成獨特的性情面貌，也體現多元人文價值觀以及深刻人生智慧，其獨特的文學質地和表意形式值得探討。通過小品文內含「現代性」的意義，本課程希望建立古典和當代的連結、對話，使學生對當下生活中的人性情感、思維風潮開拓出更具歷史發展的時空縱深感知及遼闊視野，並能返回觀照自身、理解他者。
此外，學生因中學選文方向之故，相對熟悉唐、宋散文，希望經由本課程對明清小品的介紹，增補文學知識、開拓學習經驗與視野。相信通過明清小品的閱讀與相關書寫能力養成，可使學生體會細膩深刻的個體生命自覺，亦能具備面向複雜多元社會現象的人文關懷，使知識進入生活，內化為素養。