課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(一) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (I) |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
|
授課教師 |
蔡佩含 |
課號 |
CHIN8012 |
課程識別碼 |
101 80110 |
班次 |
32 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二8,9,10(15:30~18:20) |
上課地點 |
普502 |
備註 |
總人數上限:36人 |
|
|
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
台灣原住民族漢語文學從七○年代隨著原住民運動而起,發展迄今已開展出豐富多元的面向,顯現出原住民作家的主體自覺與在族群文化、性別、土地環境等議題上的各種思辨。並且,「原住民文學」的概念並不應該僅是侷限於書面文學,而更應溯及口傳及歌謠傳統,拉開原住民文學與文化的縱深,也突破漢族、漢語中心的文學史觀。本課程希望透過原住民作家文本的閱讀與討論,能夠了解原住民族文化與文學的深刻內涵並培養批判思考的能力,涵養更為寬闊的視野。
本課程前半部課程主題為歷史與書寫,希望藉由回溯原住民族長期以來被刻意忽略及隱蔽的口述歷史與族群記憶,並搭配演講,引導學生撰寫探索自己家族史與記憶的書寫。課程第二部分則介紹原住民族文學裡多元的書寫面向,搭配自然生態、性別、身份認同、土地空間等議題的討論,並在期末完成表述個人觀點的分析議論文章。 |
課程目標 |
1. 藉由閱讀原住民族文學,對了解原住民文化與文學有基礎的認識並進行自身的文化反思
2. 培養文本細讀、分析、提問的能力
3. 培養觀察、蒐集、判讀新聞媒體時事的能力
4. 培養敘事與具有個人觀點的寫作能力 |
課程要求 |
1. 按週次進度事先閱讀指定作品
2. 針對文本內容進行小組討論,規劃報告內容並提問
3. 積極參與課堂討論 |
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
另約時間 備註: kellen0928@gmail.com |
指定閱讀 |
教師自編講義 |
參考書目 |
|
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期中報告 |
30% |
「探索與書寫」作業一篇 |
2. |
小組報告 |
25% |
負責課程選文導讀與提問 |
3. |
課堂筆記 |
20% |
每週課堂筆記與課堂參與 |
4. |
期末報告 |
25% |
依據老師指定題目撰寫 |
|
針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
|
作業繳交方式 |
學生與授課老師協議改以其他形式呈現 |
考試形式 |
|
其他 |
由師生雙方議定 |
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/6 |
課程介紹(課程內容簡介、評量方式介紹) |
第2週 |
9/13 |
概論:什麼是原住民文學? |
第3週 |
9/20 |
孫大川〈原住民文學的困境──黃昏或黎明〉 |
第4週 |
9/27 |
孫大川〈從生番到熟漢──番語漢化與漢語番化的文學考察〉 |
第5週 |
10/4 |
利格拉樂‧阿烏〈紅嘴巴的VuVu〉、〈祖靈遺忘的孩子〉 |
第6週 |
10/11 |
瓦歷斯‧諾幹〈Losin‧Wadan──殖民、族群與個人〉 |
第7週 |
10/18 |
高一生《高一生獄中家書》選讀、《派娜娜》紀錄片欣賞與討論 |
第8週 |
10/25 |
期中考週(繳交期中報告一篇) |
第9週 |
11/1 |
瓦歷斯‧諾幹〈家,在國家公園裡〉、〈山窮水盡疑〉 |
第10週 |
11/8 |
夏曼‧藍波安〈冷海情深〉、〈樹靈與耆老〉 |
第11週 |
11/15 |
校慶停課 |
第12週 |
11/22 |
達德拉凡‧伊苞《老鷹‧再見》選讀 |
第13週 |
11/29 |
沙力浪《用頭帶背起一座座山》選讀 |
第14週 |
12/6 |
馬翊航《山地話/珊蒂化》選讀 |
第15週 |
12/13 |
程廷《我長在打開的樹洞》選讀 |
第16週 |
12/20 |
期末考週(作業繳交與討論) |