課程名稱 |
大學國文:文化思想與寫作(一) College Chinese: Culture, Thought and Writing (Ⅰ) |
開課學期 |
109-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
劉文清 |
課號 |
CHIN8014 |
課程識別碼 |
101 80120 |
班次 |
01 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普205 |
備註 |
總人數上限:35人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1091CHIN8014_01 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程主題為楚文學導讀。授課內容包括:楚文化淺說及楚辭、老子、莊子等楚文學與思想代表作品選讀。
楚文化為中華文化中極具特色的分支,從楚辭到老莊道家思想,處處洋溢自然、浪漫、神秘的特質,散發鮮明獨特的文化色彩,與中原文化大異其趣。然而這些文化、思想底蘊已幾被現代文明所遺忘,唯當人類因過度文明而心靈貧瘠之際,古老的文化傳統值得重新省思、品味,進而活用於現代人生與生活。
故本課程希冀透過對這種特殊內涵文化的認知,抉發傳統文化的多元化與開放性;並通過對這些代表性文本的精讀、解析及詮釋,啟發人文思維,進而與現代生活相交流,提升知識份子的語文素養與人生涵養。
在課程規劃方面,本課程以文本閱讀為出發點、引導式的寫作訓練為目標導向。共分為三大單元:「主題意識的形成」、「分析與思辨」、「對話與論述」,引導學生循序漸進,熟悉人文思維與語文表達技巧。
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課程目標 |
閱讀方面—
1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
寫作方面—
1. 藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。
2. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表逹能力。
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課程要求 |
待補 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
教師自編講義
概論書目︰
《楚文學史》 蔡靖泉 湖北教育
《楚國.楚人‧楚文化》 熊傳薪 藝術家
〈從楚文化的特色試論老莊的自然哲學〉 梅師廣 台大文史哲學報
《楚辭綜論》 徐志嘯 東大
《論天人之際—中國古代思想起源試探》 余英時 聯經
其他書目詳見各單元
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
考試 |
45% |
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2. |
作業 |
45% |
含簡報、報告、文章競寫共三篇 |
3. |
課堂表現 |
10% |
含出席率、課堂發言等 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/18 |
一、主題意識的形成:
1.課程大綱:主題—楚文學
2.寫作指導—「文章競寫」的主題形成
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第2週 |
9/25 |
與神同行—楚文化淺說(影片欣賞︰楚文化特展) |
第3週 |
10/02 |
放假 |
第4週 |
10/09 |
放假 |
第5週 |
10/16 |
1.寫作指導—「報告」的主題形成、大綱模式
2.屈原的神曲—《楚辭‧九歌》導讀
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第6週 |
10/23 |
二、分析與思辨:
愛情獨唱曲—〈山鬼〉 (報告) |
第7週 |
10/30 |
愛情協奏曲—〈湘君〉、(〈湘夫人〉)(報告) |
第8週 |
11/06 |
命運交響曲—〈大司命〉、(〈少司命〉) (報告) |
第9週 |
11/13 |
英雄頌—〈國殤〉、(〈禮魂〉) (報告) |
第10週 |
11/20 |
1.寫作指導—「簡報」的製作
2.從「神」到「道」—從《楚辭》到老莊的突破
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第11週 |
11/27 |
三、對話與論述:
道可道? —《老子》概說及選讀 |
第12週 |
12/04 |
正言若反—《老子》選讀 |
第13週 |
12/11 |
理想的辯證—《老子》選讀 |
第14週 |
12/18 |
以道觀之—《莊子》概說及選讀 |
第15週 |
12/25 |
濠梁之辯—《莊子》選讀 |
第16週 |
1/01 |
放假 |
第17週 |
1/08 |
1.寓言之篇—《莊子》選讀
2.寫作指導—「小論文」的寫作/作業檢討與討論
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