課程名稱 |
大學國文:文化思想與寫作(一) College Chinese: Culture, Thought and Writing (Ⅰ) |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
劉文清 |
課號 |
CHIN8014 |
課程識別碼 |
101 80120 |
班次 |
20 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普402 |
備註 |
總人數上限:36人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程主題為楚文學導讀。授課內容包括:楚文化淺說及楚辭、老子、莊子等楚文學與思想代表作品選讀。
楚文化為中華文化中極具特色的分支,從楚辭到老莊道家思想,處處洋溢自然、浪漫、神秘的特質,散發鮮明獨特的文化色彩,與中原文化大異其趣。然而這些文化、思想底蘊已幾被現代文明所遺忘,唯當人類因過度文明而心靈貧瘠之際,古老的文化傳統值得重新省思、品味,進而活用於現代人生與生活。
故本課程希冀透過對這種特殊內涵文化的認知,抉發傳統文化的多元化與開放性;並通過對這些代表性文本的精讀、解析及詮釋,啟發人文思維,進而與現代生活相交流,提升知識份子的語文素養與人生涵養。
在授課方式方面,本課程以文本閱讀為出發點、引導式的寫作訓練為目標導向。上述內容規劃為三大單元:「主題意識的形成」、「分析與思辨」、「對話與論述」,引導學生循序漸進,熟悉人文思維與語文表達技巧,並具體落實為口頭與書面報告、小論文的寫作訓練。
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課程目標 |
1.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2.訓練學生分析與思辨的基本能力,培養轉化知識或經驗的論述和表達能力。
3.藉由實作與討論,充實文類知識,使學生逐步掌握寫作要點。
4.本課程冀由認知楚文化的多元化與開放性,對現代人生及一己生命有所反思、自覺。
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課程要求 |
請假請至學校系統請假 |
預期每週課後學習時數 |
1小時 |
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
教師自編講義 |
參考書目 |
概論書目︰
《楚文學史》 蔡靖泉 湖北教育
《楚國.楚人‧楚文化》 熊傳薪 藝術家
〈從楚文化的特色試論老莊的自然哲學〉 梅廣 台大文史哲學報
《論天人之際—中國古代思想起源試探》 余英時 聯經
《中國文化史通釋》余英時 牛津大學
《楚辭綜論》 徐志嘯 東大
《老子今註今譯及評介》 陳鼓應 台灣商務
《莊子今註今譯》 陳鼓應 台灣商務
其他書目詳見各單元
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
考試 |
45% |
期末考 |
2. |
作業 |
45% |
含口頭與書面報告、小論文、探索與書寫共三篇 |
3. |
課堂表現 |
10% |
含出席率、課堂發言等 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/5 |
【寫作訓練】主題意識的形成——
1.課程大綱:主題—楚文學
2.寫作指導—「探索與書寫」的主題形成/ 「報告」的主題形成、大綱模式
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第2週 |
9/12 |
與神同行—楚文化淺說(影片欣賞︰楚文化特展) |
第3週 |
9/19 |
屈原的神曲—《楚辭‧九歌》導讀 |
第4週 |
9/26 |
【寫作訓練】分析與思辨——
1.寫作指導—「簡報」的製作
2.愛情獨唱曲—〈山鬼〉 (報告)
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第5週 |
10/3 |
愛情協奏曲—〈湘君〉、(〈湘夫人〉)(報告) |
第6週 |
10/10 |
放假 |
第7週 |
10/17 |
命運交響曲—〈大司命〉、(〈少司命〉) (報告) |
第8週 |
10/24 |
英雄頌—〈國殤〉、(〈禮魂〉) (報告) |
第9週 |
10/31 |
【寫作訓練】對話與論述——
現代觀點與詮釋—《雲門‧九歌》
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第10週 |
11/7 |
1.從「神」到「道」—從《楚辭》到老莊的突破
2.道可道? —《老子》概說及選讀
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第11週 |
11/14 |
正言若反—《老子》選讀 |
第12週 |
11/21 |
理想的辯證—《老子》選讀 |
第13週 |
11/28 |
以道觀之—《莊子》概說及選讀 |
第14週 |
12/5 |
濠梁之辯—《莊子》選讀 |
第15週 |
12/12 |
寓言之篇—《莊子》選讀 |
第16週 |
12/19 |
寫作指導—小論文、作業指導與檢討
期末考 |