1.本課程的探討主題是「詮釋與記憶」，將以「《史記》與歷史敘事的筆法」為授課內容。主要探討：司馬遷的歷史書寫採用紀傳體裁呈現他所認識的歷史世界，這樣的呈現方式可能僅是歷史事實的客觀紀錄嗎？或者更可能的是司馬遷透過敘事的方法（包括：敘述主題的選擇、故事情節的編排、人物形象的塑造，以及某些筆法的細節等），其實已經將他對於歷史意義的理解與價值判斷的「一家之言」寓於其間？

2.本課程以《史記》篇章為主要閱讀材料，並輔以《戰國策》、《漢書》等史書的相關內容，經由比較《史記》與其他著作關於同一事件的不同敘事，探討歷史敘事的閱讀方法，以期認識歷史敘事的文類特色，並得以掌握歷史敘事的諸般筆法以及隱微旨趣。
◎閱讀篇目詳見課程進度。

3.本課程除了側重古典文本的閱讀，也將設定主題進行寫作練習。由於本課程的主題是「詮釋與記憶」，閱讀文本凸顯了歷史意義如何詮釋的問題，因此本課程的主題寫作也將透過直擊「臺灣大學的歷史現場與人物」，找回歷史記憶，探討相關的歷史詮釋問題。
◎主題寫作：傅園與傅斯年
探討問題：（1）如何評價傅斯年作為臺灣大學校長以及中國渡海來臺知識分子的表現？如何看待傅斯年在「四六事件」中的選擇?（2）誰推動設置了「傅園」、目的為何？設置「傅園」除了推崇傅斯年的紀念意義外，是否還有其他的公共性意義或彰顯某些普世價值？（3）「傅斯年」如何成為某種象徵符號，在後來的某些事件當中被召喚，而且被給予特定的意義詮釋？ 

1. 本校尚無訂定 A+ 比例上限。
2. 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。