課程名稱 |
大學國文:閱讀與寫作(一) College Chinese: Reading and Writing (I) |
開課學期 |
110-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
李馥名 |
課號 |
CHIN8016 |
課程識別碼 |
101 80130 |
班次 |
02 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
新504 |
備註 |
總人數上限:22人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程屬於特色國文課程之「新聞(創意)寫作」,訓練學生的文字閱讀與寫作能力,並認識語言文字在不同媒介間的表現差異與關係性,以體會當代文本的多元面向與其「公共」特性。具體學習技能包括問題意識的培養、文本的評述分析、紀實/報導的概念與創作,以及論辯文章的撰寫與口語表達。
本學期的討論議題是「描述他者」,特別是針對社會中的弱勢族群,但重點在於此描述媒介(文字、圖像、影視)如何寫實、紀實、紀錄,及其理論、限制與爭議。選取文本涵蓋書面(小說、散文、報導文學)、圖像(新聞攝影)、影視(劇情片、紀錄片)等,大致以時間為序,從20世紀上半頁中國媒體現代化開始至當代台灣,使學生系統性接觸以台灣為主的現代作家及影人。 |
課程目標 |
1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。 |
課程要求 |
1. 學期報告採漸進式寫作方式,配合學期間五次的「論述文章的閱讀與寫作」引導(導論III-1-5),分三次小作業完成一份完整的專題報告(前兩次寫作的目的是讓老師有分次指導的機會)。報告需配合課程主題(「描述他者」),文本自選(可為書面文字、圖像或影視作品)。第12-14週會安排每位學生論文寫作個別指導,時間長度視實際上課人數於開學後公布
2. 兩次創作型小作業,一圖像(「他的身影」,口頭分享)、一文字(「他的故事」,書面呈現),主題均為「他者」,對象任選,以陌生人為佳。文字創作之佳作將經學生同意後,由授課教師推薦參與大學國文「探索與書寫」活動,活動細節另行公布於課程網頁。
3. [9/19 更新:因考量同學可能還不熟悉提問形式並顧及整體教學效果,此項提問作業改由老師於課程網上提出問題,同學請於上課前一天下午五點前於課程網上貼出回答,以利課堂討論(同學亦可自行提出問題)。一學期至少需回答七次問題;字數至少100-200字。詳情於開學第一堂課說明。]
4. 每堂課會針對文本及課程內容安排任務活動(task solving)或問答討論,學生需積極參與。
5. 本課程極為重視學生的課堂參與度,請選修學生斟酌個人對上課方式的期待。
6. [補充:曠課、請假規定依校方公佈之學則第四章:http://www.che.ntu.edu.tw/che/wp-content/uploads/2018/03/%E5%9C%8B%E7%AB%8B%E5%8F%B0%E7%81%A3%E5%A4%A7%E5%AD%B8%E5%AD%B8%E5%89%87.pdf] |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週四 10:20~12:00 備註: 原則上以office hour時段為主。請事前以email約詳細時間,若此時段不方便再另約時間 |
指定閱讀 |
由授課教師上傳電子檔至課程網頁,內容見各週單元主題。 |
參考書目 |
※寫作:
蔡柏盈,《從字句到結構:學術論文寫作指引》,台北:臺大出版中心,2010。[有線上版]
戶田山和久,《論文教室:從課堂報告到畢業論文》,台北:游擊文化,2019。
Eric Hayot, The Elements of Academic Style: Writing for the Humanities, New York: Columbia University Press, 2014. [有線上版]
(其他報告寫作參考書請見台大學術中文寫作參考書目:
https://www.awec.ntu.edu.tw/%E5%8F%83%E8%80%83%E6%9B%B8%E7%B1%8D/)
※理論:
Bordwell, David著,李顯立等譯,《電影敘事》,台北:遠流出版社,1999。
邱貴芬,《「看見台灣」:台灣新紀錄片研究》,台北:遠流出版社,2016。[有線上版]
Kim, Jeong-Hee 著,張曉佩、卓秀足譯,《理解敘說探究:以故事的雕琢與分析作為研究》,台北 [?]:心理出版社,2018。
Riessman, Catherine Kohler著,王勇智、鄧明宇譯,《敘說分析》,台北 [?]: 五南出版社,2008。
Rothstein, Arthur 著,李文吉譯, 《紀實攝影》,台北:遠流,2012。
Thompson, Kristin & David Bordwell著,《電影藝術─形式與風格》,臺北市:麥格羅希爾,1998。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
作業一:他的身影 |
10% |
以「他者」為主題選取或拍攝照片1-3張,於課堂上口頭分享 |
2. |
作業三:他的故事 |
15% |
以「他者」為主題撰寫1200-2000字的文章(虛構、非虛構均可)。佳作將由教師推薦參與大學國文「探索與書寫」活動,細節另行公布。 |
3. |
作業二:專題報告架構及引言 |
5% |
作業二、四、五合起來為一份完整的專題報告,分「架構及引言」、「正文」、「全文」三階段,各自獨立,前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 |
4. |
作業四:專題報告正文 |
10% |
作業二、四、五合起來為一份完整的專題報告,分「架構及引言」、「正文」、「全文」三階段,各自獨立,前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 |
5. |
作業五:專題報告全文 |
20% |
作業二、四、五合起來為一份完整的專題報告,分「架構及引言」、「正文」、「全文」三階段,各自獨立,前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 |
6. |
期中口頭專題報告 |
5% |
口頭報告專題報告的主題、文本、文獻資料與問題意識 |
7. |
期末口頭專題報告 |
15% |
口頭報告完整的專題報告 |
8. |
單元作答 |
10% |
於每單元上課前一天五點前於課程網上回答老師的提問,任選至少十次,字數至少100-200字 |
9. |
課堂參與 |
10% |
出席率、參與討論積極度 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/24 |
導論I:文學寫作 V.S 應用寫作 - 文本、社會與媒體 |
第2週 |
10/01 |
導論II-1:敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀
早期寫實小說與爭議的開始:魯迅〈祝福〉 |
第3週 |
10/08 |
導論II-2:敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀
早期報導(報告)文學:蕭乾〈流民圖〉 (1935-1936)、楊逵〈台灣地震災區勘察慰問記〉(1935) |
第4週 |
10/15 |
導論II-3:敘事、分析與評述 - 圖像文本的閱讀
所謂「紀實攝影」?
*慈濟經典雜誌攝影師劉子正客座演講
*推薦課外活動:【110-1大學國文輔助教學演講之一】:「臺灣電影與原住民族」(10/18 (一)14:30~17:00/臺大文學院演講廳) |
第5週 |
10/22 |
導論III-1:邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作:引言
論文選讀:陳慧寧〈魯迅《祝福》中的「我」〉
*作業一:他的身影(圖片口頭分享) |
第6週 |
10/29 |
導論II-4:敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀
台灣紀錄片的誕生:從陳耀圻《劉必稼》到胡台麗《石頭夢》(自行觀影一節課,兩節實體課) |
第7週 |
11/05 |
期中專題口頭報告(題目、文本、文獻、問題意識) |
第8週 |
11/12 |
導論III-2:邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作:正文
台灣鄉土/寫實小說:黃春明〈兒子的大玩偶〉、〈蘋果的滋味〉
論文選讀 & 參考:〈殖民地的規訓與教化—日治時期台灣小說中的警民關係〉、〈象徵、結構與意義-黃春明小說〈蘋果的滋味〉的真實況味〉、陳惠齡《演繹鄉土 : 鄉土文學的類型與美學》選讀
*作業二:專題報告架構及引言 |
第9週 |
11/19 |
導論III-3:邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作:文本引用
少數族群書寫:巴代〈薑路〉、〈山地眷村〉 |
第10週 |
11/26 |
導論III-4:邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作:結語
當代報導文學:翁台生〈痲瘋病院的世界〉、柏楊〈穿山甲人〉
*參考(非指定觀賞)張文馨紀錄片《樂生》(臺大圖書館影音@ONLINE) |
第11週 |
12/03 |
當代報導文學:藍佩嘉《跨國灰姑娘》選讀
*作業三:他的故事(書面) |
第12週 |
12/10 |
導論III-5:邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作:格式
新浪潮電影:侯孝賢《兒子的大玩偶》(黃春明小說改編;選播)
論文選讀 & 參考:〈台灣鄉土敘事與“文學電影”之再現(1970s-1980s)-以身份認同、國族想像為主〉、〈從歷史的回憶到空間的想像:侯孝賢電影中都市影像的失落〉
*作業四:專題報告正文
*專題報告個別指導(一節課) |
第13週 |
12/17 |
當代紀錄片:顏蘭權、莊益增《無米樂》(自行觀看,無實體課 )
參考(非指定閱讀):吳音寧 《江湖在哪裡?》
*專題報告個別指導(三節課) |
第14週 |
12/24 |
當代紀錄片:顏蘭權、莊益增《無米樂》(課堂討論及論文選讀)〈「社區影像」作為文化政策:一個批判性的回顧〉、〈台灣社區影像的政治與美學-以拍攝美濃的社區影像(1999-2009)為例〉
*專題報告個別指導(一節課)
*作業三匿名分享 |
第15週 |
12/31 |
停課 |
第16週 |
1/07 |
期末專題口頭報告與檢討 |
第17週 |
1/14 |
期末專題口頭報告與檢討
*作業五:專題報告全文 |
第18週 |
1/21 |
自主學習:文本欣賞 |