本課程『大學國文：閱讀與寫作』，擬分閱讀與寫作兩部分進行。

閱讀的部分，上學期將從《孟子》中的經典議題出發——如不忍人之心、擴充、自反、權、婚姻等等，結合西方當代對相關主題的討論——如同理心與其可能限制、情緒勒索、蘇格拉底論愛情等等，引領同學更深刻地認識相關主題的內容，並作為寫作課程的討論材料。

寫作的部分，擬分三階段帶領同學略窺寫作可能的概念與形式。
首先簡介《怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課》（Houston, We Have a Narrative: Why Science Needs Story）與《全美最強教授的17堂論文寫作必修課：150句學術英文寫作句型，從表達、討論、寫作到論述，建立批判思考力與邏輯力》（＂They Say ／ I Say＂： The Moves That Matter in Academic Writing, 3rd ed．）二書的內容與重點，使同學對寫作的目的與意義有更清楚的認識。
其次則講解西塞羅在《論公共演講的理論》所示範的完整論述結構，以及《怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課》提及的ＡＢＴ模板，使同學對敘述／寫作的基本架構有更清楚的體認，並廣泛引介古今東西文章以為範例。
最後則介紹歸納法與演繹法之於寫作實踐的可能與差別，並介紹西方寫作者從坎伯神話理論『英雄的旅程』中所獲得的寫作啟示。
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1-5週：主題意識的形成（寫作指導）
6-10週：分析與思辯（寫作指導）
11-16週：對話與論述（寫作指導）

以上寫作教學的內容與架構，大致參考西方修辭學所及的構思與寫作面向。西方修辭學所觸及的修辭格與口說表達等實際操作技巧則不在本課程主要介紹範圍之內；再者，課程講授中引用的例證材料，均以中文為主，且古文將佔一定比例，謹此說明。

課程內容與進度視同學學習狀況保留彈性微調空間。