課程大綱

課程資訊

課程名稱

大學國文：閱讀與寫作（一）
College Chinese: Reading and Writing (I)

開課學期

114-1

授課對象

授課教師

李馥名

課號

CHIN8016

課程識別碼

101 80130

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期一7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

普501

備註

總人數上限：25人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

基本素養關聯

課程與基本素養關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程主題為：「自我與他者」、「個人與社會」

本課程配合紀實文本及相關論文訓練學生的文字閱讀與寫作能力，並認識語言文字在不同媒介間的表現差異與關係性，以體會當代文本的多元面向與其「公共」特性。除紀實/報導的概念與議題討論，具體學習技能聚焦論述寫作，包括問題意識的培養、文本資料的評述分析、文字篇章的邏輯與結構等。

本學期的討論議題是「描述他者」，特別是針對社會中的弱勢族群，但重點在於此描述媒介（文字、圖像、影視）如何寫實、紀實、紀錄，及其理論、限制與爭議。選取文本涵蓋書面（小說、散文、報導文學）、圖像（新聞攝影）、影視（劇情片、紀錄片）等，大致以時間為序，從20世紀上半葉中國媒體現代化開始至當代台灣，使學生系統性接觸以台灣為主的現代作家及影人。

課程目標

1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。

課程要求

1. [小論文作業1~4] 整學期共有四次的小論文作業，包含「前言」的個別草稿、分組作品，以及「正文」的分組草稿，和最後「全文」的個別修改。
*題目自訂。建議配合課程主題選擇新聞、報導、貧富社會問題、城鄉差距、族群矛盾等方向。
2. [期中 & 期末分組口試] 配合小論文的「前言」及「正文」進行分組口試，以考核個別同學對學術寫作的論點掌握及概念、技術能力，並作為最終「全文」作業的評分參考。
3. [主題單元學習單] 配合各主題單元完成學習單。初估共五次，至少繳交四次以評分，餘者為加分參考。
4. [提問作業] 針對校外參訪提出至少兩個問題，分享於NTUCOOL討論區。
5. [課堂參與及出席]
1) 每堂課會針對文本及課程內容安排任務活動（task solving）及問答討論，學生需積極參與。上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末成績將斟酌加分（發言需有內容、意義）。
*本課程極為重視學生的課堂參與度（特別是課堂發言），請選修學生斟酌個人對上課方式的期待。
2) 出缺席規定：本課程每次均點名。遲到超過30分鐘且無請假者，該節課以曠課計；遲到早退達1.5節課者，該堂課程以曠課計。曠課達三堂者，學期成績以F計。請假自第四次起需附相關證明（如醫生證明、事假證明），否則以曠課計；請假達五次者建議申請停修。
6. [加分項目1：課前文本閱讀] 本課大部分的指定讀物都設計成便於課堂閱讀的摘錄篇幅，但仍會在課前於網站附上全文。課堂討論時有閱讀全文且自願向全班同學概述文本內容者，老師會註記以作為加分參考。
7. [加分項目2：大學國文寫作活動] 歡迎自發性參加跨班性的「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，學期成績均可斟酌加分，並會請助教批改作品（獲獎作品將由校方公開表揚並發佈）。寫作性質為「時事評析」，根據與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的文章評論事件並回應該報導的處理方式。文章風格不限，議論、記敘、抒情或互相融合均可。
8. !!! 任何作業查明有抄襲情事或以AI軟體撰寫者，該項作業以零分計算。

預期每週課前或/與課後學習時數

1小時

Office Hours

另約時間備註：李馥名老師：fuminglee@ntu.edu.tw 陳誌緯助教：r09121013@ntu.edu.tw

指定閱讀

由授課教師上傳電子檔至課程網頁，內容見各週單元主題。

參考書目

※寫作：
1. Eric Hayot, The Elements of Academic Style: Writing for the Humanities, New York: Columbia University Press, 2014.（有線上版） 2. 墨磊寧（Thomas S.Mullaney）、雷勤風（Christopher Rea），《研究的起點：從自我出發，寫一個對你（和世界）意義重大的研究計畫》。台北：麥田，2023。
（原文版：Thomas Mullaney & Christopher Rea. Where Research Begins: Choosing a Research Project That Matters to You (and the World). Chicago: The University of Chicago Press, 2022.）
3. 戶田山和久，《論文教室：從課堂報告到畢業論文》，台北：游擊文化，2019。蔡柏盈，《從字句到結構：學術論文寫作指引》，台北：臺大出版中心，2010。（有線上版）
（其他報告寫作參考書請見台大學術中文寫作參考書目： https://www.awec.ntu.edu.tw/%E5%8F%83%E8%80%83%E6%9B%B8%E7%B1%8D/）

※理論：
1. Bordwell, David著，李顯立等譯，《電影敘事》，台北：遠流出版社，1999。
2. 邱貴芬，《「看見台灣」：台灣新紀錄片研究》，台北：遠流出版社，2016。（有線上版）
3. Kim, Jeong-Hee 著，張曉佩、卓秀足譯，《理解敘說探究：以故事的雕琢與分析作為研究》，台北 [?]：心理出版社，2018。
4. Riessman, Catherine Kohler著，王勇智、鄧明宇譯，《敘說分析》，台北 [?]: 五南出版社，2008。
5. Rothstein, Arthur 著，李文吉譯，《紀實攝影》，台北：遠流，2012。
6. Thompson, Kristin & David Bordwell著，《電影藝術─形式與風格》，臺北市：麥格羅希爾，1998。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	小論文作業1：前言分組初稿	5%	[個別作業] 各自完成分組小論文之前言，約500字，以備期中口試。
2.	小論文作業2：前言個別修改	10%	[分組作業] 期中口試後各組依各組員前言及老師反餽修改整合為單一文本（盡量標明各部分由哪位組員撰寫，以及修改處或其他說明）。
3.	小論文作業3：正文分組初稿	10%	[分組作業] 各組代表完成小論文之正文部分，以備期末口試（需註明組員分工方式，並標明各部分由哪位組員撰寫）。
4.	小論文作業4：全文個別修改	20%	[個別作業] 期末口試結束後同學依各組前言、正文及老師反餽個別修改，並補上結論，繳交完整論文全文（需標明修改處或其他說明）。
5.	期中分組口試	5%	分組跟老師口頭報告小論文之主題、問題意識、材料、現有研究。可準備相關資料（文本、圖片、網頁等）作為輔助。
6.	期末分組口試	10%	針對小論文正文進行分組口試，考核個別同學對學術寫作的概念及技術掌握，並作為最終全文作業的評分參考。
7.	主題單元學習單	20%	初估共五次，至少繳交4次以評分，餘者為加分參考。
8.	提問作業	5%	配合校外參訪的參觀內容於NTUCOOL提出至少兩個問題，分享於討論區。
9.	課堂參與及出席	15%	出席率、參與討論積極度（分組討論及課堂發言）。 *上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末成績將斟酌加分（發言需有內容、意義）。
10.	加分項目1：課前文本閱讀	0%	本課大部分的指定讀物都設計成便於課堂閱讀的摘錄篇幅，但仍會在課前於網站附上全文（有打※號的單元文本）。課堂討論時有閱讀全文且自願向全班同學概述文本內容者，老師會註記以作為加分參考。
11.	加分項目2：「大學國文」跨班寫作活動	0%	歡迎自發性參加跨班性的「大學國文」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，學期總成績均可加分，並會請助教批改作品。寫作性質為「時事評析」，根據與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的文章評論事件並回應該報導的處理方式。文章風格不限，議論、記敘、抒情或互相融合均可。 *為避免遺漏，請直接將檔案透過email寄給老師及助教。

本校尚無訂定 A+ 比例上限。
本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式
作業繳交方式
考試形式
其他	由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9/1	課程介紹導論：什麼是「紀實 / 寫實」？
第2週	9/8	主題單元1：文字文本的閱讀1 ※ 早期寫實小說與爭議的開始：魯迅〈祝福〉寫作單元1：導論、前言
第3週	9/15	主題單元2：文字文本的閱讀2 ※ 早期報導文學：蕭乾〈流民圖〉 (1935-1936)、楊逵〈台灣地震災區勘察慰問記〉(1935) 寫作單元2：正文（一）
第4週	9/22	主題單元3：文字文本的閱讀3 ※ 台灣報導文學的興起：柏楊〈穿山甲人〉寫作單元3：正文（二）
第5週	9/29	*教師節補假
第6週	10/6	*中秋節停課
第7週	10/13	主題單元4：圖像文本的閱讀：什麼是「紀實攝影」？寫作單元4：正文（三）
第8週	10/20	期中分組口試（定題、問題意識、資料蒐集） *小論文作業1：前言分組初稿
第9週	10/27	*「國家攝影文化中心」參訪（+ 提問作業）
第10週	11/3	主題單元5：文字文本的閱讀4 ※台灣當代報導文學的媒體運用：《報導者》 *小論文作業2：前言個別修改
第11週	11/10	寫作單元5：結論 ※當代紀錄片 & 社會族群：胡台麗《石頭夢》（觀影）
第12週	11/17	主題單元6：影視文本的閱讀當代紀錄片 & 社會族群：胡台麗《石頭夢》（討論）寫作單元6：格式 & 引用
第13週	11/24	主題單元7：學術文本的閱讀學術書籍：藍佩嘉《拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》選讀（導論、第二章）
第14週	12/1	學術書籍：藍佩嘉《拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》選讀（第五章、結論）
第15週	12/8	期末分組口試（一）（正文） *小論文作業3：正文分組初稿
第16週	12/15	期末分組口試（二）（正文） *小論文作業3：正文分組初稿
第17週	12/22	*小論文作業4：全文個別修改