課程名稱 |
大學國文二 College Chinese(Ⅱ) |
開課學期 |
107-2 |
授課對象 |
|
授課教師 |
李文鈺 |
課號 |
CHIN1082 |
課程識別碼 |
101 81020 |
班次 |
11 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
共202 |
備註 |
領域別:文學與人生。 總人數上限:35人 |
|
|
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
基本素養關聯 |
課程與基本素養關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
本課程以唐宋詞為範圍,規畫「詞學概說」與「詞作閱讀」單元,講解詞體起源、形式特質、解讀方法,並進行詞作分類閱讀,依內容概分四類:
一、 風月情濃。以美人愛情為題材,乃詞發展初期的鮮明特色。本單元分「女性身影」、「情為何物」、「象徵呈現」三部份,閱讀詞人如何刻畫女性形象、傳釋愛情相思,並深入分析其風月字面下的象徵意涵。
二、物態風光。物態的精致摹寫、風景的生動描繪,為詞的重要成分。本單元分「鏤玉雕瓊」、「情景交融」、「境界構成」三部份,自物及景,閱讀詞人如何透過靈視與摹寫,化微物與空間為境界。
三、似水年華。物質與空間之外,時間亦是詞的重要主題。本單元分「時光愁思」、「星移物換」、「歷史興亡」三部份,以時間為脈絡,閱讀詞人如何抒寫時序感受,體會滄桑中的變與不變,以及思索時光巨河中的個人存在。
四、自我書寫。原屬豔科小技的詞,在文人筆下,終究成為書寫自我的載體。本單元分「平生追憶」、「漂泊之心」、「英雄歷程」三部份,閱讀詞人如何在追憶中重塑自我,在超曠或豪放的詞風中,刻畫其漂泊沉鬱的心靈。
|
課程目標 |
一、透過詞作閱讀,理解詞體風格特質。
二、學習解析詞作文本、探索內蘊情思的方法。
三、涵泳品味精妙文字、細體詞人心靈、欣賞美麗意境的性情。
|
課程要求 |
一、詞中情思細膩幽微,讀詞者須耐心尋繹,細心體會並溫厚涵融。
二、須理解教室為學習場所,具備學習興趣,懷抱熱情,專心投入。
|
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
課程講義 |
參考書目 |
曾昭岷 曹濟平 王兆鵬 劉尊明編《全唐五代詞》(北京,中華,1999)
唐圭璋編《全宋詞》(臺北,宏業,1985)
鄭騫編注《詞選》(臺北,中國文化大學,1982)
上彊村民重編 唐圭璋箋注《宋詞三百首》(臺北,書林,1997)
龍沐勛《唐宋詞格律》(臺北,里仁,1995)
龍榆生《倚聲學》(臺北,里仁,2003)
王易《中國詞曲史》(臺北,洪氏,1981)
林玫儀《詞學考詮》(臺北,聯經,1987)
孫康宜《詞與文類研究》(北京,北京大學,2004)
村上哲見《宋詞研究》(上海,上海古籍,2012)
繆鉞《詩詞散論》(臺北,臺灣開明書局,1979)
葉嘉瑩、繆鉞《靈谿詞說》(臺北,國文天地,1989)
夏承燾《唐宋詞欣賞》(北京,北京出版,2002)
劉少雄《學詞講義》(臺北,里仁,2006)
莫勵鋒《唐詩與宋詞》(南京 南京大學,2016)
江弱水《古典詩的現代性》(北京 三聯書店,2017)
|
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
書面報告 |
20% |
|
2. |
期中考 |
20% |
|
3. |
期末考 |
60% |
|
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/22 |
課程說明,課綱導覽 |
第2週 |
3/01 |
詞學概說 |
第3週 |
3/08 |
詞學概說 |
第4週 |
3/15 |
詞學概說 |
第5週 |
3/22 |
風月情濃 |
第6週 |
3/29 |
風月情濃 |
第7週 |
4/05 |
春假 |
第8週 |
4/12 |
風月情濃 |
第9週 |
4/19 |
期中考 |
第10週 |
4/26 |
物態風光 |
第11週 |
5/03 |
物態風光 |
第12週 |
5/10 |
時光愁思 |
第13週 |
5/17 |
時光愁思 |
第14週 |
5/24 |
自我書寫 |
第15週 |
5/31 |
自我書寫 |
第16週 |
6/07 |
端午節 |
第17週 |
6/14 |
自我書寫 |