課程名稱 |
大學國文二 College Chinese(Ⅱ) |
開課學期 |
107-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
曹淑娟 |
課號 |
CHIN1082 |
課程識別碼 |
101 81020 |
班次 |
39 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
博雅205 |
備註 |
領域別:文學與人生。 總人數上限:20人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1072CHIN1082_39 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
基本素養關聯 |
課程與基本素養關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
課程名稱副標題:大學國文二:中國園林文學。
中國古典園林藝術自秦漢上林宮苑樹立規模,伴隨歷朝社會經濟發展、族群結構變動、審美意識轉換,造園主由帝王向貴族大夫、文人鄉紳擴散,園林風格也由模擬自然轉為再現自然、由賞玩美感客體趨向文人寄寓襟懷,逐步凝塑出文人園林的典型,成為中國古典園林的主要美學型態。園主構築園居,營造了一個可居可遊的人文活動空間,賓主相與過從,遂有大量詩文歌詠,寫景記事,往往彰顯園主的精神意趣以及遊園的審美經驗。本課程選讀歷朝具代表性的園林文學作品,既觀察中國園林文學與美學的發展,同時也訪尋歷朝文人居遊園林空間的經驗與感受。 |
課程目標 |
1.通過經典、代表性文本的精讀、解析及詮釋,使學生熟悉人文思維,了解人文精神與傳統在現代社會的重要。
2.透過充分討論與系統性的寫作練習,增進學生思考及語文表達能力。
3.培養學生對一己生命的感知、反思,進而自覺其生命的價值與意義。 |
課程要求 |
1. 用心參與閱讀、討論與分享, 從中體認園林文學中人生之缺憾與美好。
2. 對人與空間的關係感到興趣,並願意用心對待生活環境。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週一 13:00~14:00 備註: 亦可事先聯絡,另約時間。 |
指定閱讀 |
自編講義 |
參考書目 |
陳植、張公弛選注,《中國歷代名園記選注》,合肥:安徽科學技術出版社,1983。
楊鴻勛,《江南園林論-中國古典園林藝術研究》,台北:南天出版社,1994。
陳從周,《說園》,北京市:書目文獻社,1984。
朱宇暉,《江南名園指南》,上海:上海科學技術出版社,2002。
周維權,《中國古典園林史》,臺北:明文書局,1991。
侯迺慧,《詩情與幽境—唐代文人的園林生活》,臺北:東大圖書,1991。
漢寶德,《中國的園林—物象與心境》,臺北:幼獅文化事業公司,1990。
曹林娣,《姑蘇園林與中國文化》,臺北:萬卷樓,1993。
任明華,《紅樓園林》,臺北市:時報文化公司,2004。
王鐸,《中國古代苑園與文化》,武漢:湖北教育出版社,2003。
曹淑娟,《流變中的書寫—祁彪佳與寓山園林論述》,臺北:里仁書局,2006。
加斯東•巴舍拉著,龔卓軍、王靜慧譯,《空間詩學》,臺北:張老師文化事業,2003。
段義孚著,潘桂成譯,《經驗透視中的空間和地方》,臺北:國立編譯館,1998。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
平時作業二份 |
40% |
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2. |
平時課程參與及討論 |
30% |
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3. |
學期報告 |
30% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/18 |
引言 |
第2週 |
2/25 |
燕子樓中的故事 |
第3週 |
3/04 |
人化的自然--陶淵明與桃花源
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第4週 |
3/11 |
人化的自然--王維與輞川山莊
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第5週 |
3/18 |
園林與人生--杜甫與浣花草堂 |
第6週 |
3/25 |
園林與人生--白居易與廬山草堂、履道園池 |
第7週 |
4/01 |
文章寫作 |
第8週 |
4/08 |
園林景象--人為要素與自然要素 |
第9週 |
4/15 |
園林景象--導引與結構
★提醒:4/15前上傳「文章競寫」作業 |
第10週 |
4/22 |
園林與人生--蘇舜欽與滄浪亭
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第11週 |
4/29 |
園林與人生--祁彪佳與寓山 |
第12週 |
5/06 |
園林與人生--汪汝謙與不繫園
★提醒:5/06前上傳「空間書寫」作業 |
第13週 |
5/13 |
園林文化--牡丹亭與晚明情教 |
第14週 |
5/20 |
園林文化--圓明園與帝國的興衰 |
第15週 |
5/27 |
輔助演講 |
第16週 |
6/03 |
園林文化--上海張園與晚清社會脈動 |
第17週 |
6/10 |
期末報告分享討論 |