課程名稱 |
中國史三 Chinese History (Ⅲ) |
開課學期 |
103-1 |
授課對象 |
文學院 歷史學系 |
授課教師 |
方震華 |
課號 |
Hist2001 |
課程識別碼 |
103 20110 |
班次 |
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學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必帶 |
上課時間 |
星期四2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
新103 |
備註 |
限學士班學生 總人數上限:100人 外系人數限制:20人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1031Hist2001_chi3 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為歷史系二年級學生之必修課,以一學期的時間概論五代至清初中國歷史的發展。在課程規畫上,一方面希望與過去及未來所修之中國史課程相互銜挼,形成對於中國歷史貫通性的理解;另一方面,希望對於講授斷代的重要問題擁有具體認識與深入研究的能力。因此,除了傳授修課的同學歷史知識外,並著重思考問題,尋找答案的能力。因此,修課學生在聽講之外,必須配合進度閱讀指定讀物,完成各項作業,以培養研究和寫作的能力。
p.s. 若於初選時未能選上本課程,請向歷史系辦公室索取授權碼。 |
課程目標 |
教學過程以講授為主,討論課為輔。學生除按時上課聽講外,並須認真閱讀指定讀物,按時繳交平時作業,參與分組討論。 |
課程要求 |
期中報告:根據李弘祺,〈公正、平等與開放〉〈宋代教育與科舉的幾個問題〉及劉子健,〈宋代考場弊端〉等三篇論文,重新檢討認為宋代科舉是以公平方式取士,中舉者多平民或寒士,有助於社會流動與社會平等的傳統說法。(2000-4000字)
劉子健,〈宋代考場弊端--兼論士風問題〉,收於氏著,《兩宋史研究彙編》(臺北:聯經,1987),頁229-247。
李弘祺,〈公正、平等與開放--略談考試制度與傳統中國的社會結構〉,收於氏著,《宋代教育散論》(臺北:東昇,1980),頁23-34。
李弘祺,〈宋代教育與科舉的幾個問題〉,收於氏著,《宋代教育散論》,頁35-72。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期末考 |
30% |
任一單項成績零分時學期成績為F |
2. |
作業 |
20% |
一份期中報告 |
3. |
平時成績 |
30% |
出席率、討論課表現 |
4. |
期中考 |
20% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
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課程簡介 |
第2週 |
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唐末五代的重要變化 |
第3週 |
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文治政府與中央權威的重建 |
第4週 |
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科舉與新興士大夫的角色 |
第5週 |
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游牧政權的影響 |
第6週 |
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宋代社會與經濟的變化(繳交期中報告) |
第7週 |
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緩衝週 |
第8週 |
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理學在南宋與蒙元的發展 |
第9週 |
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期中考 |
第10週 |
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從游牧部落到帝國 |
第11週 |
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蒙元的統治特色與衰亡 |
第12週 |
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明政府的統治理念與現實狀況(繳交期中報告) |
第13週 |
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明政權的僵化與內外挑戰 |
第14週 |
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從性理到考證─明清的學術思想 |
第15週 |
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明清社會經濟的發展及局限
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第16週 |
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國定假日 |
第17週 |
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清帝國的問題-從政府、學術、經濟和社會來分析 |
第18週 |
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期末考 |