課程名稱 |
英國史:從羅馬時期到1500 Medieval Britain |
開課學期 |
100-1 |
授課對象 |
文學院 歷史學系 |
授課教師 |
劉 慧 |
課號 |
Hist2089 |
課程識別碼 |
103 51060 |
班次 |
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學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
普403 |
備註 |
限學士班學生 且 限學士班二年級以上 總人數上限:15人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1001mb |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程分為三個單元,第一單元以九星期時間(第一週至第九週),討論中央與地方行政組織、糾紛仲裁與司法體系等等制度面的發展,並介紹其留下之紀錄。第二單元(第十一至第十四週)則是以四位不同階層的人物生平事蹟為探討對象。第三單元(第十五至十七週)三次上課時間,由同學練習利用第一單元介紹的行政司法系統之檔案紀錄,建構十二至十四世紀時人生活面貌或心態預設。
在前二單元時,每星期均有選自具課本性質的書籍、專業學術論文、專書或是當代史料之閱讀資料。同學務必在課前讀畢,並自行補充背景知識,在課堂上,則由全班共同討論資料內容及提出分析後的看法。第三單元的三次課堂時間,將由同學利用三類檔案史料作報告。
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課程目標 |
希望學生透過觀察學者如何分析解釋史料、呈現歷史事件與現象,能自行建構出不列顛群島地區的制度組織、人際互動、價值心態等多種面貌,並練習辨識特定事件在不同脈絡中展現的不同意義。在技能方面,學生能鞏固分析思考的能力,練習組織與表達觀點。 |
課程要求 |
學生需在課前讀畢指定閱讀資料,並在課堂上積極參與討論。全學期至多只可缺課三次,不論請假與否。
全學期並需準時繳交四份摘要作業(第一、第二單元時)、以及三次史料討論報告(第三單元時)。
每份摘要作業可任選前一次繳交日之後、至本次繳交日(含)之間的任一閱讀資料,長度請維持在一面A4以內,並在繳交日晚間22.00前上傳。
第三單元時的三次史料討論報告則須以兩種形式呈現:每位同學在每週課堂上作五分鐘簡短口頭介紹,並在當天晚間22.00之前上傳一至二面A4長度之書面報告。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週四 12:30~13:30 備註: 文學院歷史學系第十五研究室 |
指定閱讀 |
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參考書目 |
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂參與 |
30% |
學生需在課前詳讀指定資料,並在課堂上加入討論。上課四次不到者,學期成績等第為F |
2. |
四份摘要作業 |
40% |
每份摘要作業長度以一面A4為準,分別在第四、第七、第十一、第十四週之週二晚間十時之前上傳繳交。
請用.doc或.docx檔書寫,並用本系學報的腳註格式。遲交將扣分。
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3. |
三份史料報告 |
30% |
史料報告有書面、口頭兩種形式。口頭報告在第三單元的三次上課時間進行。
書面史料報告每份長度以二面A4為準,在第十五、第十六、第十七週之週二晚間十時之前上傳繳交。
請用.doc或.docx檔書寫,並用本系學報的腳註格式。遲交將扣分。
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/13 |
課程介紹。UK riots August 2011 |
第2週 |
9/20 |
盎格魯薩克遜時期的英格蘭 |
第3週 |
9/27 |
地方行政單元:郡 |
第4週 |
10/04 |
盎格魯薩克遜時期地方行政。繳交摘要作業(一) |
第5週 |
10/11 |
亨利一世的政府,the Pipe Rolls and the Fine Rolls |
第6週 |
10/18 |
威廉一世的Domesday Book與亨利二世的Cartae Baronum |
第7週 |
10/25 |
亨利二世司法改革。繳交摘要作業(二) |
第8週 |
11/01 |
司法改革的影響 |
第9週 |
11/08 |
約翰王與秘書處檔案 |
第10週 |
11/15 |
校慶停課一天 |
第11週 |
11/22 |
國王與王后。繳交摘要作業(三) |
第12週 |
11/29 |
Earls, barons and knights |
第13週 |
12/06 |
Knights and the gentry |
第14週 |
12/13 |
The professionals。繳交摘要作業(四) |
第15週 |
12/20 |
司法紀錄一。史料報告(一) |
第16週 |
12/27 |
司法紀錄二。史料報告(二) |
第17週 |
1/03 |
行政紀錄。史料報告(三) |