課程資訊
課程名稱
書目療法專題
Special Topic on Bibliotherapy 
開課學期
109-2 
授課對象
文學院  圖書資訊學系  
授課教師
陳書梅 
課號
LIS5065 
課程識別碼
126 U1340 
班次
 
學分
3.0 
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期二7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
圖資會議室 
備註
U選課程,學士班與碩士班學生均可修習。
總人數上限:15人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092LIS5065_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

「書目療法」(bibliotherapy)是一種以圖書資訊資源為媒介的輔助性心理治療法。主要是由相關之專業人員,針對讀者個人需求,提供適合之閱讀素材,使讀者透過閱讀而與素材內容互動之後,產生認同(identification)、淨化(catharsis)與領悟(insight)等心理,進而達到放鬆情緒與解決自身困擾的療癒效果。具體言之,若由圖書館員運用具情緒療癒(emotional healing)效用之圖書資訊資源,使讀者在閱讀的過程中與素材內容互動,進而能舒緩情緒壓力,以維護其精神層面之健康與身心之健全發展,此即為「書目療法服務」(bibliotherapeutic service)之精神所在。

事實上,自古以來人們即認同閱讀具「增智」、「娛心」、「怡情」及「養性」之功能,亦即閱讀不僅可增進個人之知識與智慧,同時亦可作為個人休閒娛樂的管道,並能有助於個人情緒壓力之紓緩,因而具有修養身心、啟迪心靈等促進心理健康及健全人格發展之效用。換言之,適當的圖書資訊資源除增進個人之知識外,更可謂是人們的「心靈維他命」與「心靈藥方」(the medicine for mind)。

然而在傳統士大夫觀念以及升學導向等功利主義的觀念下,一般社會大眾常以為閱讀的功能僅在於「增智」方面,而較少注意及閱讀之「娛心」、「怡情」與「養性」的作用。許多圖書館向來亦以「知識的殿堂」自居,較未能積極發揮圖書資訊資源之情緒面向效用。然於後現代社會中,人們心中充滿不確定性,加上社會競爭強烈,人們於沈重的工作壓力之中,愈來愈重視自我壓力與負面情緒的紓解及調適,以追求身心之恬然安適感。此外,近年來各地天災人禍頻仍、社會動盪,災難社會已然成形,造成人們心理惶恐不安,故民眾對於情緒療癒之需求亦愈趨明顯。

相關產業面對民眾情緒療癒需求的風潮,紛紛推出各種相關療癒產品及行銷活動。其中,如98年1月29日的《壹週刊》雜誌即以「療癒商機亂世獨秀」為標題,指出產業界掌握到了這波療癒商機,各類療癒玩物、心靈療癒音樂等產品相繼出現,創造出極大的市場價值;臺大醫院輔助暨整合醫學中心亦於同年4月6日開始提供各式輔助治療之諮詢服務,例如音樂輔助療法及藝術輔助療法等。而另外如本校圖書館更於98年4月中旬展開「樂活心主張」活動,其目的是希望透過如「生命探索之電影觀賞」、「樂活主題書展」、「具樂活精神之圖書、電影、音樂等好物推薦」及「閱讀心得分享」等各類活動,抒發教職員與學生的壓力及心中鬱悶,期能協助讀者轉化負面情緒,進而擁有和諧健康的身心靈。而學務處學生心理輔導中心及學生活動中心管理組亦於同年5月5日起推出「心靈樂活角落-遇見流浪書」活動,期能讓學生透過閱讀抒發個人之情緒壓力,進而能積極面對生命中的各種挫折與困頓。同時,98年5月出刊之《臺大校友雙月刊》第63期亦探討園藝治療等「健康心處方」相關議題。

而本系則於97年6月中旬,中國大陸512四川大震災月餘之後,與國家圖書館共同發起「送兒童情緒療癒繪本到四川」之專案活動,結合圖書資訊界、心理衛生與心理諮商界、兒童文學界及出版界等24位學者專家之力量,為災區兒童選出50種具有情緒療癒效用之繪本,同時由本人針對各繪本撰寫內容簡介與情緒療癒效用分析,進而出版《兒童情緒療癒繪本解題書目》一書,以作為各界協助災區兒童心理重建之參考。此專案活動乃是大陸、香港、澳門及台灣等兩岸四地第一次系統性地以圖書資訊資源作為工具與主體,協助兒童進行心靈重建,其引起新聞廣播媒體的關注與迴響,同時亦引發國內圖書館界對書目療法服務議題之重視。同年,新竹教育大學圖書館與高雄市立圖書館亦於本人之指導下推出發展性書目療法服務,目的乃在協助兒童或成人讀者能透過閱讀具情緒療癒效用的圖書資訊資源,紓緩個人之身心壓力,進而能維護與促進個人之身心健康。以上總總皆顯示心靈健康與情緒療癒的重要性已普遍受到臺灣各界的重視,相關行業也因應民眾的需求推出多種情緒療癒產品,並受到熱烈的迴響。

本校向來以引領學界潮流、體察社會脈動、培養業界傑出人才為己任。面對當代社會情緒療癒的潮流,身為本校教師的一員,本人即思考本系身為圖書資訊從業人員的培育重鎮,而未來許多學生將成為圖書資訊資源與讀者間的媒合者,實有具備書目療法專業知能的需求。因此,本系若能開設書目療法相關之課程,當能有利於學生瞭解圖書館書目療法服務之策略,同時能明白圖書館在書目療法服務中的角色、定位與任務,並能嫻熟圖書館書目療法服務的活動規劃、行銷及評估等技巧,如此期能有助於提升學生在未來職場的競爭力。另一方面亦能培養學生運用書目療法紓緩個人情緒壓力之能力,以促進其身心之健康。


爰此,本人乃規劃開設「書目療法專題」課程(U選課程),本課程目前擬探討從兒童、青少年至成人等個體生命週期有關之心理成長或適應方面的議題,如自我認同問題、感情問題、生命探索與失落問題以及人際關係困擾問題等,進而根據各週所訂定之主題,由 

課程目標
1.使學生了解書目療法的意涵與基本概念
2.使學生了解書目療法的機制與原理
3.使學生了解情緒療癒閱讀素材之選擇原則與標準
4.使學生能運用書目療法舒緩個人負面情緒,提升挫折復原力
5.使學生能具備圖書館書目療法服務之專業知能

1.Understand the basic concept and essence of bibliotherapy
2.Comprehend the theory and mechanism of bibliotherapy
3.Understand the principle and criteria when choosing emotional healing reading materials
4.Acquire the ability of utilizing bibliotherapy to release individual emotional pressure
5.Develop the professional knowledge of bibliotherapeutic service 
課程要求
授課方式
1.講授
2.影視教學
3.小組討論與報告
4.小組課外實習

成績評量方式
1.個人報告      35%
2.小組報告:平時作業       15%
  小組課外實習報告     40%
3.上課出席與課堂參與討論       10% 
Office Hours
 
參考書目
待補 
指定閱讀
待補 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
2/23  課程簡介/導論 
第2週
3/02  書目療法之意涵、類型及發展 
第3週
3/09  書目療法之機制與原理 圖書館書目療法服務之發展 
第4週
3/16  圖書資料-繪本 (1) 
第5週
3/23  圖書資料-繪本 (2) 
第6週
3/30  圖書資料-小說/心理自助書/詩歌 
第7週
4/06  溫書假 
第8週
4/13  影音資源-音樂/歌曲/影視作品 
第9週
4/20  互動式書目療法之理論與實務-1 
第10週
4/27  互動式書目療法之理論與實務-2 
第11週
5/04  個人口頭報告 — 素材之情緒療癒效用分析 
第12週
5/11  個人口頭報告 
第13週
5/18  個人口頭報告 
第14週
5/25  小組課外實習 
第15週
6/01  小組課外實習 
第16週
6/08  小組課外實習成果口頭報告 
第17週
6/15  17:00前繳交小組課外實習書面報告