課程資訊
課程名稱
隱喻與認知
Metaphor and Cognition 
開課學期
105-2 
授課對象
文學院  語言學研究所  
授課教師
江文瑜 
課號
LING7324 
課程識別碼
142 M1260 
班次
 
學分
3.0 
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期四7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
樂學館305 
備註
未修過「隱喻、認知、與文化」欲修習本課程者,請與授課老師討論。
總人數上限:12人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1052LING7324_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

認知語言學中的隱喻研究近年來受到極大的關注,Lakoff & Johnson (1980) 的經典作品 “Metaphor We Live By” 中宣稱,透過「概念隱喻」,我們的生存的世界被型塑,也建構了「事實」。概念隱喻彰顯某些特質,隱去某些特質的現象,透過不同語言的比較,概念隱喻中的共通性與具有文化意涵的特殊性,是本課程探索的重點。本課程的研究問題如下:
隱喻、認知、和文化之間的互動關係為何?本課程規劃了三個部分,試圖回答這個研究問題,將詳細介紹下列三個主題:

1.隱喻的重要文獻研讀──從conceptual metaphor 到 blending theory
2.隱喻、認知、與文化三者之關係
3.跨語言的隱喻比較

為了使上課生動活潑,授課教師會以不同媒介的語言實例作為理論與實務介紹的方式,增加同學對理論的瞭解與運用。

本課程為「隱喻、認知、與文化」的進階課程,針對隱喻的理論、研究方法與應用進一步深化,讓學生能掌握這個領域的精髓。本課程也針對修課同學的興趣與研究需求而設計,讓學生於整個學期能發展出具有潛力發表的論文。課程採取閱讀、討論、實例探索(含理論強化)三方向並進,並機動由個別組別報告特定議題,讓上課過程變成腦力激盪,生動有趣的交流。每週上課會有一篇至兩篇論文的閱讀,學生必須先在家裡預習,並於課堂上討論,另針對該週的論文,每週輪到的組別需提供實例探索,以實際的例子做分析,老師並強烈建議同學主動找尋不同的理論或方法,作為對照。同學於課堂上報告與分享,其他組的同學給意見。 

課程目標
使修課同學熟悉認知語言學中與隱喻研究之相關理論,並進而不受限於理論,而成為語言現象的敏銳觀察者。
提供隱喻研究的各種有趣主題與研究方法、並刺激修課同學思考與自己興趣相關的論文,進而發展有創意思考與有趣的論文。
學期末學生需繳交一篇完整的論文。 
課程要求
本課程要求修課同學全程參與(除非有特殊理由)、事先閱讀每週文獻、提供實例探索(與理論)、課堂上積極加入討論、課外加強背景知識,並符合本表下列「評量方式」中的各項要求。課外加強背景知識方面,包括閱讀參考書目與觀看相關的網路教學Youtube。 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
參考書目
1. Stefanowitsch, Anatol & Stefan Th. Gries (2006). Corpus-Based Approaches to
Metaphor and Metonymy. Berlin/New York: Mouton De Cruyter.
2. Lakoff, George (2004). Don’t Think of an Elephant! White River Junction,
Vermont: Chelsea Green Publishing.
3. Forceville, Charles J & Eduardo Urios-Aparisi (eds.) (2009). Multimodal
Metaphor. Berlin/New York: Mouton De Cruyter. 
指定閱讀
1. Stefanowitsch, Anatol & Stefan Th. Gries (2006). Corpus-Based Approaches To Metaphor and Metonymy. Berlin/New York: Mouton De Cruyter.
2. Lakoff, George (2004). Don’t Think of an Elephant! White River Junction, Vermont: Chelsea Green Publishing.
3. Forceville, Charles J & Eduardo Urios-Aparisi (eds.) (2009). Multimodal Metaphor. Berlin/New York: Mouton De Cruyter. 
評量方式
(僅供參考)
 
No.
項目
百分比
說明
1. 
口頭報告與實例探索 
30% 
 
2. 
論文繳交(過去論文的完整修改版) 
40% 
 
3. 
學生自評 
30% 
 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
2/23  課程內容介紹;複習上學期課程;分組;討論修課同學需求 
第2週
3/02  Blending theory的深化:Blending theory理論應用於政治漫畫
Schilperoord, Joost (2013). Raising the
Issue: A mental-space approach to Iwojima-inspired editorial cartoons. Metaphor
and Symbol (28), 185-212. 
第3週
3/09  Blending theory的深化:Blending theory應用於音樂
Hsu, Huichieh & Lily I-wen Su (2014). Love in disguise: Incongruity between
text and music in song. Journal of Pragmatics (62), 136-150.
Lin, Tiffany Ying-yu & Wen-yu Chiang (2016). Concrete images and abstract
Metaphorical extensions in the encounter between language and music. Journal of
Pragmatics (96), 32-48.  
第4週
3/16  同義詞的差異研究:Words and their metaphors: A corpus-based approach (1) 
第5週
3/23  同義詞研究:prototype theory, classification (2) 
第6週
3/30  Metaphoricity is gradable (1) 
第7週
4/06  本週教師請假,讓學生的春假連貫,於學期末補課。 
第8週
4/13  Metonymy的研究:Keeping an eye on the data: Metonymies and their
Patterns (1) 
第9週
4/20  Diachronic case study:On grountnolls and nog-heads: A case study of the
interaction between culture and cognition in the intelligence metaphors (1)
自行閱讀:The grammar of linguistic metaphors (1) 
第10週
4/27  Concept comparison:Sense and sensibility: Rational thought versus emotion
in metaphorical language (1) 
第11週
5/04  Concept change with time 
第12週
5/11  Metaphor application: Metaphor in politics
Chapters 1-3 (3) 
第13週
5/18  Metaphor application: Metaphor in politics Chapters 4-8 (3) 
第14週
5/25  同學期末報告第一次討論 
第15週
6/01  Multimodal metaphor (2) 
第16週
6/08  Multimodal metaphor (readings from Metaphor and Symbol) 
第17週
6/15  Multimodal metaphor (readings from Metaphor and Symbol) 
第18週
6/22  (補4月6日課程)期末報告