週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
09/23 |
課程內容介紹,台灣語言現象介紹 |
第2週 |
09/30 |
語言是思想與文化的載體─譬喻與思維(一)
1. 譬喻是人類思考的本質,承載人類的思考與文化意義
2. 譬喻的類型─結構隱喻(structural metaphors)、空間隱喻(orientational metaphors)、實體隱喻(orientational metaphor)
3. 英文與華語、台語在時間譬喻上的差異──認知與文化產生的差異
4. 指定閱讀:《我們賴以生存的譬喻》第一至第七章,第十章
5. 課堂討論與生活娛樂應用:英文、台灣華語歌、與台語歌的譬喻應用與分析 (1)花的譬喻(2)下雨與情緒 (3)數字的譬喻 |
第3週 |
10/07 |
主題:語言是思想與文化的載體─譬喻與思維(二)
1. 上週上課的延續,譬喻的類型─轉喻與其功能
2. 語言的「意象隱喻」(image-metaphors)
3. 語言之間在譬喻上的差異
4. 指定閱讀:(1)《我們賴以生存的譬喻》第八至第十章;
5. 課堂討論與生活娛樂應用:英文與台語歌的譬喻應用與分析─ 離鄉流浪歌的比較
6. 第一次作業(必選):選擇一首你們喜愛的華語歌、一首台語歌或客語歌(或原住民語言歌),加起來共兩首。分析其中的歌詞所使用的各種課堂上到目前為止所教的各類概念譬喻,並歸納出你是否發現兩種語言在譬喻的使用上有所差異。 |
第4週 |
10/14 |
主題:有趣的構詞學
1. 語言如何構詞:形式構詞學的構詞
2. 語言如詞構詞:認知語言學中的構詞
3. 指定閱讀:(1) 〈構詞學〉;(2)〈譬喻與修辭:語言癌的深度剖析〉
4.課堂討論:台灣與華語的幾種動物的相對應台語,並探討兩種語言所建構出的不同觀點:鯨魚、海豚、長頸鹿等 |
第5週 |
10/21 |
主題:詞彙網絡;語言相對論─不同的語言概念與結構是否影響思維?
1. 學習如何使用Wordnet, ConceptNet, Hownet等與詞彙網絡相關的網站
2. 從語言相對論看語言如何命名色彩,及命名如何影響人類對色彩的感知
3. 指定閱讀《小心!別踩到我北方的腳》第六章與第九章
4.作業二(可選):看電影《異星入境》,並提出(1)裡面與語言學概念相關的有哪些;(2)裡面談到語言相對論的部分是哪些;(3)分析整體看此部電影的感想
本次課程的點名單:https://forms.gle/JFARpm9EhYL1y5tm7 |
第6週 |
10/28 |
主題:台灣語言的豐富聲音
1. 語音是人類的寶藏:人類演化中的最重要突破
2. 介紹語言的子音與母音的發音原理與結構
3. 介紹國際音標
4. 介紹台語與台灣華語的語音差異
5. 指定閱讀:(1)〈語音學:語言的聲音〉(取自《語言學新引》的第四章) (2)國際音標網站: https://learnipa.group.shef.ac.uk/IPAChart/index.html
https://www.seeingspeech.ac.uk/ipa-charts/?chart=4&datatype=2&speaker=1
(3)指定觀賞影片:Introduction to Articulatory Phonetics (Consonants) https://www.youtube.com/watch?v=dfoRdKuPF9I&ab_channel=UbcVISIBLESPEECH
Introduction to Articulatory Phonetics (Vowels) https://www.youtube.com/watch?v=u7jQ8FELbIo&ab_channel=UbcVISIBLESPEECH
6. 回家記得下載意傳科技的輸入法,作為下次上課之用
本次課程的點名單:https://forms.gle/cYYmP8WGdtcDBjaf7 |
第7週 |
11/04 |
主題:台灣語言的語音與文字化─以台語為例
1. 解說台語的語音、聲調、與變調
2. 台語的語音與聲調如何轉換為羅馬拼音的拼音
3. 比較台羅與台灣白話字的差別
4. 台語語言文字化:漢字、漢羅並用、台語羅馬字
5. 實際練習:台語輸入法的練習
6.指定閱讀:(1)台灣閩南語羅馬字拼音方案──維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%87%BA%E7%81%A3%E9%96%A9%E5%8D%97%E8%AA%9E%E7%BE%85%E9%A6%AC%E5%AD%97%E6%8B%BC%E9%9F%B3%E6%96%B9%E6%A1%88
(2)台灣閩南語─羅馬字拼音教學網 https://tailo.moe.edu.tw/
參考網站:台灣白話字文獻館 http://pojbh.lib.ntnu.edu.tw/script/members.htm
(台語線頂字典──白話字台語文網站http://ip194097.ntcu.edu.tw/TG/jitian/tgjt.asp
台閩漢字──維基百科 https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8F%B0%E9%96%A9%E6%BC%A2%E5%AD%9
7. 參考閱讀:台語文字化(黃宣範教授著)
8. 作業(三)(可選):下載意傳科技的台語輸入法,練習用該輸入法;(1)請上網將台語歌「珂拉琪 Collage/萬千花蕊慈母悲哀」(最近在網路上火紅的歌)的2:35分至2:58分的歌詞打成「台羅」;(2)並分析該網站所提供的漢字歌詞中,其所使用的漢字如果以台語書寫來思考是否有可商榷之處;(3)分享做這個作業的心得。
https://www.youtube.com/watch?v=kkUWlcjmOew&ab_channel=%E7%8F%82%E6%8B%89%E7%90%AACollage
本次課程的點名單:https://forms.gle/7dN53zvF5GB2HaUG7 |
第8週 |
11/11 |
主題:邀請演講─台語的AI應用與語言復振
本次課程的點名單:https://forms.gle/CnhWS638WuaSUjky9 |
第10週 |
11/25 |
期中總複習:譬喻與語言相對論:以《異星入境》為探討對象
1。《異星入境》討論,同學意見分享
2。praat使用簡單介紹
3。課程娛樂: 鯨魚的歌聲結構與傳遞
4。其他
5。發下期中考take-home exam (兩週後的交回)
本次課程的點名單:https://forms.gle/kk2XQRdDS3n9G9Db9 |
第11週 |
12/02 |
主題:介紹「語言社會學」中關於多語社會的重要概念
1.多語社會中的語言選擇(language choice)、語碼(符碼)轉換(code-switching)、語碼(符碼)混合(code-mixing)、雙言(diglossia)現象、情境(domains)分配、語族活力理論(ethnolinguistic vitality theory)、溝通調節理論(communication accommodation theory)、語言轉移(language shift)
2.主題應用:將以上這些概念運用於台灣社會,從巨觀與微觀面向探討台灣多語社會下的高低階語言形成以及相關的語言現象,例如語言轉移的現象。
3.指定閱讀:(1)語言社會學相關理論閱讀;(2)〈台北市公共地區三十年來語言使用的變遷──比較分析1978及2008的語言調查〉。
本次課程的點名單:https://forms.gle/U51Pk5cmCGeLaxh99 |
第12週 |
12/09 |
主題:國民黨時期的「國語運動」及其影響
1. 介紹國民黨時期的「國語運動」及其影響
2.指定閱讀:〈國語運動與日語運動──比較的研究〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第四章)
3.參考閱讀:〈台灣的語言衝突〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第三章)
〈廣電法與影視中的語言問題〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第十一章)
4.期中take-home exam交卷(中午12點)
5.作業四(可選):看電影《大佛普拉斯》與《幸福路上》,並分析電影中的「雙言現象」(含「情境分配」)、「語碼轉換/符碼轉換;語碼混合/符碼混合」、與「溝通調節」現象。請以具體的例子說明,並以理論分析。在分析時,也請融入「國語政策」在兩個電影中看到的影響。
本次課程的點名單:https://forms.gle/d2ZhFse2nEfBv77C6 |
第13週 |
12/16 |
主題:日治時期的「國語(指日語)運動」之內容與影響
1. 介紹日治時期的「國語運動」內容及其對社會的影響
2. 指定閱讀:
(1)〈台灣人第一次的「國語」經驗──析論日治末期的日語運動及其問題〉
(2)〈國語運動與日語運動──比較的研究〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第四章) 頁88─101
本次課程的點名單:https://forms.gle/dp8TDJq1EZaro5AT8 |
第14週 |
12/23 |
主題:台灣歷次語言普查回顧與日本人對台灣人的族群分類
1. 介紹台灣歷次語言普查回顧
2. 介紹日本人如何將台灣原住民族的分類
3. 指定閱讀:
(1) 〈台灣歷次語言普查回顧〉
(2)〈台灣原住民族的分類──研究史的回顧〉(取自馬淵東一著,楊南郡譯之《台灣原住民移動與分布》
4.課堂討論:《大佛普拉斯》與《幸福路上》
5.參考閱讀:
(1) 〈認同的重量:《想像的共同體》導讀〉(吳叡人著)(取自Benedict Anderson著,吳叡人譯之《想像的共同體》導讀)
(2)〈民族意識的起源〉(取自Benedict Anderson著,吳叡人譯之《想像的共同體》第三章)
(3)〈人口調查、地圖、博物館〉(取自Benedict Anderson著,吳叡人譯之《想像的共同體》第十章)
6。作業五:看電影《賽德克巴萊》與《KANO》,並分析電影中的「雙言現象」(含「情境分配」)、「語碼轉換/符碼轉換;語碼混合/符碼混合」、與「溝通調節」現象。請以具體的例子說明,並以理論分析。在分析時,也請融入日治時期的「國語政策」在兩個電影中看到的影響,包括對於賽德克族人身份認同混亂的議題。
本次課程的點名單:https://forms.gle/LuEHHzPuKMXBo2HB7 |
第15週 |
12/30 |
主題:總論─台灣多語社會的形成、變遷與自我建構;找到台灣的自信
1. 從遠古時期到現代看台灣的多語社會的發展
本次課程的點名單:https://forms.gle/NKLixRNoE2s6P8nx6 |
第16週 |
2022/01/06 |
主題:總論─台灣多語社會的形成、變遷與自我建構
1. 從遠古時期到現代看台灣的多語社會的發展。
2. 課堂討論:《賽德克巴萊》與《KANO》
本次課程的點名單:https://forms.gle/bVQYY4JHHG1YwVwHA |
第17週 |
2022/01/13 |
主題:期末分享
1。同學的期末成果分享─請參見老師寫給大家的指引那封信。
2。書面說明:同學的期末成果以書面(約5頁,A4,單行)說明你們的期末成果。 |