週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/18 |
課程介紹;台灣多語社會的形成與建構 |
第2週 |
2/25 |
1. 總介紹:台灣多語社會的形成與建構
2. 研究方法:與語言社會學對話
3. 指定閱讀:〈福爾摩沙交響樂:從語言社會學探索台灣多語社會的形成、變遷與自我建構〉 |
第3週 |
3/04 |
時期:史前時代
2. 語言社會學概念:遷移與語言的形成、涇濱語化與克里奧語化
3.指定閱讀:〈南島語族的起源與擴散〉
〈南島語族的起源與擴散〉
Wardhaugh and Fuller第五章 〈語言接觸:社會因素的結構性後果〉 |
第4週 |
3/11 |
1. 時期:荷治時期
2. 語言社會學概念:語言接觸、語言混雜
3. 研究方法:與歷史學者對話
4. 指定閱讀:〈從近代初期季風亞洲的荷蘭語學習看台灣荷蘭時代的殖民地語言現象與遺緒〉
第二篇指定閱讀:本土化 vs. 荷蘭化─荷蘭時期臺灣教會的語言使用 |
第5週 |
3/18 |
1. 時期:荷治時期
2. 語言社會學概念:語言與文化
3. 研究方法:透過留下來的字典資料建構文化概念
4.指定閱讀:(1).〈追尋華武壟:以荷蘭文獻重構華武壟(Favorlang)民族誌〉
(2)〈17 世紀臺灣 Forvorlang 語字典(Woord-boek der Favorlangsche taal):編纂過程初探〉
(3)〈「解碼台灣史」中一些關於荷治時期的描述〉
(4) 南島民族的史前文化,PP117─139
參考閱讀:
(1)〈荷據時代華武壟社消失的原因:以遷徙為中心〉
(2)十七世紀台灣交際語
必看網址:https://favorlanglang.github.io/
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第6週 |
3/25 |
1. 時期:清治時期
2. 語言社會學概念:語言的對譯,強勢語言使用者眼中的「他者」
3. 研究方法:透過官方史料看到強勢語言書寫者的觀點
4. 指定閱讀:4. 指定閱讀:(1)。《番俗六考》中頁26─79;272─305
(2)〈清末平埔族「貓霧悚番社曲〉文本內涵之探討
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第7週 |
4/01 |
1. 時期:清治時期
2. 語言社會學概念:語言轉移
3. 研究方法:透過與語言社會學的互動
4. 指定閱讀:社會語言學教程第七章 |
第8週 |
4/08 |
1. 時期:清治時期
2. 語言社會學概念:語言競爭
3. 研究方法:透過紀錄片與影像(含文學)重構語言的發展
4. 指定閱讀:觀看《社頂的孩子》紀錄片、
5. 指定閱讀2:社會語言學教程第八章
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第9週 |
4/15 |
1. 期中總討論
2. 語言社會學概念:語言競爭、語言接觸
3。take-home exam: 三週後交回 |
第10週 |
4/22 |
1. 時期:日治時期:對抗殖民主義
2. 語言社會學概念:語言殖民主義、自我建構
3. 研究方法:與歷史學者對話
4. 指定閱讀:他們的日本語第二章與第三章 |
第11週 |
4/29 |
1. 時期:國民黨時期
2. 語言社會學概念:語言殖民主義、語言衰頹
3. 研究方法:與歷史學者對話,與語言社會學者對話
4. 指定閱讀:〈台灣的語言衝突〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第三章)
〈國語運動與日語運動──比較的研究〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第四章) |
第12週 |
5/06 |
1. 語言復振與多元語言的重新建構
2. 語言社會學概念:語言復振
3. 研究方法:與語言學家互動
4. 指定閱讀:〈「聽歌識字」的鄉土文學/台灣話文運動:識字、創作與閱讀的文化認同〉(取自《世界中的台灣文學》第三章)
〈台語文字化〉(取自黃宣範所著之《語言、社會與族群意識─台灣語言社會學的研究》第十二章) |
第13週 |
5/13 |
1. 語言復振與多元語言的重新建構
2. 語言社會學概念:科技與語言
3. 邀請演講:AI與台語、客語的復振(廖元甫教授) |
第14週 |
5/20 |
1. 語言復振與多元語言的重新建構
2. 語言社會學概念:弱勢語言的新詞彙如何產生
3. 研究方法:透過探討新詞彙如何產生的方法
4. 指定閱讀:〈「血液」的政治學:閱讀台灣「皇民化時期文學」〉(取自「世界中的台灣文學」)
〈台灣光復初期的語文問題〉 |
第15週 |
5/27 |
1. 語言復振與多元語言的重新建構
2. 語言社會學概念:語言主體的建構、語言與身份認同
3. 研究方法:與語言重建社會運動者對話:西拉雅族語言的重建
4. 指定閱讀:〈2030雙語國家:理性與價值的謬誤〉 |
第16週 |
6/03 |
放假 |
第17週 |
06/09 |
學生期末報告 |
第18週 |
06/17 |
彈性上課,若有需要 |