課程資訊
課程名稱
漢字教學
Instruction in Chinese Characters 
開課學期
105-2 
授課對象
文學院  華語教學碩士學位學程  
授課教師
黃沛榮 
課號
PTCSL7003 
課程識別碼
146 M0290 
班次
 
學分
3.0 
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期二7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
博雅305 
備註
限碩士班以上
總人數上限:15人
外系人數限制:4人 
 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

  二十世紀八十年代以來,華人在國際間的影響力日增,加以人際溝通頻繁,外語學習蔚為風尚,學習中文的外籍人士亦大為增加。然而對於 L2 學生來說,漢字的形構複雜,難以書寫;字形與字音的關係並無必然之關連,難以識讀。且當前兩岸文字系統不同,學生難以適從。本課程的重點即是指引華語教師如何教導學生,以提昇寫字、閱讀、作文的能力。
  漢字教學在當前華語文教學中,具有重要意義:
  1. L2 學習者不可能以基本口語作為學習目標,漢語書面語是不可避免的進階學習。但在當前的教學安排下,用於漢字教學的時間實在有限,因此如何有效教導學生認字、寫字的方法,乃是提升整體教學水平的關鍵之一。
  2.漢字分為「以形表義」與「兼表音義」兩大類,教學方法亦不相同。字理分析是華語教師不可或缺的教學素養。
  3.漢字的使用中,相同的字形所代表的可能是該字的本義、引申義與假借義,教師若能依循有效的教學途徑,對於詞彙教學的提升,亦會連動的作用。
  4.當前漢字的系統有傳統字與簡化字之別,L2 學生只學一種,未必能滿足未來的需求。在提升全球競爭力的思維下,中高級程度的 L2 學生對於傳統字與簡化字應具備「兼識」的能力。當前海內外不少教材已趨向對照學習的方式,唯在課時不足的情況下,適當的教學法甚為重要。 

課程目標
  本課程的目標,在於整合多元知識,研究及指引漢字教學的有效方法:
1.教學理論:
(1)萃取中國語文學之菁華適用於華語教學的部分,包括文字學、聲韻學、訓詁學、詞彙學等。
(2)現代漢字學的重點,包括現代漢字中的字形、架構、部件、部首、筆順、聲符表音率等、漢字構詞率等。
(3)漢字學習的理論。
2.教學的策略與方法:從華語文教學角度、學習者的需求,以逆向思考的模式,設計出漢字教學的流程。
3.教學工具:
(1)現有的紙本工具。
(2)電腦軟體及網路資源。
(3)數位教學工具,例如生字卡、筆順序次圖、筆順動畫、部件拼字卡等。 
課程要求
1.用心學習,包括準時出席及專心聽講。
2.上課時要攜帶課本及講義。
3.踴躍提問及參與討論。 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
另約時間 備註: 當面與教師約定 
參考書目
む東漢め許慎撰,む清め段玉裁注:《說文解字》。臺北:黎明文化事業股份有限公司,1983。
梁東漢:《中國文字結構及其流變》,上海:上海教育出版社,1959。
林尹:《文字學概說》,臺北:正中書局,1971。
許錟輝:《文字學簡編、基礎篇》,臺北:萬卷樓圖書有限公司,1999年。
龍宇純:《中國文字學》(定本),三民網路書店,2001。
周健:《漢字教學理論與方法》,北京:北京大學出版社,2007。
姚孝遂主編:《中國文字學史》,長春:吉林教育出版社,1995。
孫德金主編:《對外漢字教學研究》,北京:商務印書館,2006。
賴明德:《中國文字教學研究》。臺北:文史哲出版社,2003。
林西莉:《漢字的故事》。臺北:貓頭鷹出版社,2006。
裘錫圭:《文字學概要》。臺北:萬卷樓圖書公司,2007。
劉珣:《漢語作為第二語言教學簡論》。北京:北京語言大學出版社,2007。
江新:《對外漢語字詞與閱讀學習研究》。北京:北京語言大學出版社,2008。
宋建華:《漢字理論與教學》。臺北:新學林出版股份有限公司,2009。
黃偉嘉、敖群:《漢字知識與漢字問題》。北京:商務印書館,2009。
王初慶:《漢字結構析論》。北京:中華書局,2010。
邵鴻、邵冠勇:《簡化漢字解說》,濟南:齊魯書社,2010。 
指定閱讀
1.教科書:
 黃沛榮:《漢字的理論與實踐》,臺北:樂學書局,2009修訂本,或2016重印本。(2001、2003、2006年版本已不適用)
2.依學習進度所發的講義。
3.教師上傳至本課程網的參考資料。 
評量方式
(僅供參考)
 
No.
項目
百分比
說明
1. 
學習投入 
20% 
(1)出席率 (2)專注度 (3)參與度(提問及討論) 
2. 
日常作業 
20% 
(1)習寫古文字 (2)閱讀心得 
3. 
期中湔驗 
20% 
漢字專業知識部分 
4. 
期末報告 
40% 
報告形式可選擇: 1. 現埸報告(25分鐘) 2. 書面報告 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
2/21  む壹め前論:漢字與華語教學
一、漢字教學在華語文教學中的定位
二、漢字教學的目標與重點 
第2週
2/28  國定假日 
第3週
3/07  む貳め漢字的特質及其文化意義
一、漢字的定義與異稱
二、漢字特質的形成 
第4週
3/14  三、漢字特質所造成的學習難點
四、漢字與漢文化的關係 
第5週
3/21  む參め漢字使用的現狀
一、華人社會
二、非華人社會
む肆め漢字教學涉及之多元知識
一、漢字知識
  1.傳統文字學
  2.現代漢字學
二、其他知識 
第6週
3/28  む伍め教學漢字字表的分級問題
一、分級原因
  1.提供編纂教材參考
  2.因應漢語能力考試
二、分級依據
  1.字頻、詞頻
  2.海內外教材
  3.海內外漢語能力測試標準
  4.部件構字率
  5.單字構詞率 
第7週
4/04  國定假日 
第8週
4/11  む陸め漢字結構原理
一、傳統固有漢字分類法 
第9週
4/18  二、適用於華語教學的漢字結構分類法 
第10週
4/25  期中測驗
む柒め漢字的字理教學
一、漢字字理的類別 
第11週
5/02  二、「以形表義」類的教學
 
第12週
5/09  三、「兼表音義」類的教學 
第13週
5/16  む捌め對外漢字教學的策略
一、培養學生漢字字形的分析能力
二、提高認讀字數與減少習寫字數
三、透過數位工具學習字的形與音 
第14週
5/23  む玖め漢字教學的設計
一、按學生語用需求訂定教學目標
二、優先學習有助於識字、寫字、用字的字形
三、透過逆向設計的原理,逐步進行 
第15週
5/30  國定假日 
第16週
6/06  む拾め配合教學的數位工具
一、研究工具
二、轉換工具
三、學習工具 
第17週
6/13  學生期末報告