課程名稱 |
漢字教學 Instruction in Chinese Characters |
開課學期 |
106-2 |
授課對象 |
文學院 華語教學碩士學位學程 |
授課教師 |
黃沛榮 |
課號 |
PTCSL7003 |
課程識別碼 |
146 M0290 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二8,9,10(15:30~18:20) |
上課地點 |
博雅404 |
備註 |
限碩士班以上 總人數上限:15人 外系人數限制:4人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
華語學習分為口語與書面語。由學習的進程來說,口語是「基本的溝通能力」,書面語則是「進階的溝通能力」,除了用字遣詞、造句作文,撰文寫信,與現代人溝通外,亦包括閱讀現代及過去的書面資料,包括報章、散文、小說、詩歌、論文、書刊等。其中認字及寫字的能力,都與漢字能力有關。本課程論述有關當前漢字的核心問題,與教導學生有效認字寫字的理論與方法,期能引領有志於華語教學的人士成為具備漢字專業的師資。 |
課程目標 |
本課程從華語文教學教學的角度,萃取傳統文字學、聲韻學、訓詁學的理論,結合現代漢字學、兩岸語文比較、數位字形工具等,創發出一套高效能的漢字教學理論與方法,既重學理,亦兼顧實務,期能引領華語教師教導學生有效認字、寫字。
對於大部分學生來說,此為修業期間唯一能吸取漢字知識的課程,尤其是大學專業與中文無關的學生,若能及時掌握學習機會,未來在漢字教學上遭遇困難時,當能知道如何判斷及解決。 |
課程要求 |
1.學生應按時出席。需請假者,請先以電子郵件與教師聯繫。
2.由於課時有限而講授的內容頗多,教師必須掌握進度,希望學生能夠配合,遇有不明白之處,請於課程休息時間提問,由教師在課堂上一併回答。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 請預先約定在上課之前或之後。 |
指定閱讀 |
教材:
黃沛榮著:《漢字教學的理論與實踐》,臺北:樂學書局,2012年。
(請注意:此為修訂增補本,學生如購買二手書,請勿購買2001、2003年版。) |
參考書目 |
待補 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
學習情況 |
20% |
1.出席率,2.專注度,3.參與討論。 |
2. |
日常作業 |
20% |
習寫古文字形作業,共十次。 |
3. |
期中考試 |
30% |
範圍:(一)至(七)的內容。 |
4. |
期末報告 |
30% |
題目由教師指定。應於六月底前奸寄交。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/27 |
(一)本課程的架構與內容 |
第2週 |
3/06 |
(二)漢語漢字的特質 |
第3週 |
3/13 |
(三)當前漢字的使用 |
第4週 |
3/20 |
(四)漢字教學的困境 |
第5週 |
3/27 |
(五)漢字字形結構(六書上) |
第6週 |
4/03 |
放假一天 |
第7週 |
4/10 |
(六)漢字字形結構(六書下) |
第8週 |
4/17 |
(七)華語文教學適用的漢字分類法 |
第9週 |
4/24 |
期中考試 |
第10週 |
5/01 |
(八)漢字字形教學
1.形構面
2.系統面
3.功能面 |
第11週 |
5/08 |
(九)漢字字義教學
1.本義
2.引申義
3.假借義 |
第12週 |
5/15 |
(十)漢字聲符與字根教學 |
第13週 |
5/22 |
(十一)漢字教學資源的使用與開發 |
第14週 |
5/29 |
(十二)漢字教學的策略與設計 |
第15週 |
6/05 |
(十三)遊戲形式的語文教學 |
第16週 |
6/12 |
(十四)漢字教學的數位工具 |
第17週 |
6/19 |
(十五)綜論:華語教師應有的漢字知識 |