課程資訊
課程名稱
孝道心理學專題
Advance in Filial Psychology 
開課學期
105-1 
授課對象
理學院  心理學系  
授課教師
葉光輝 
課號
Psy5276 
課程識別碼
227 U3110 
班次
 
學分
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期五2,3,4(9:10~12:10) 
上課地點
南館S217 
備註
總人數上限:20人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1051Psy5276_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

針對「孝道」心理學特定課題(如何因應高齡社會帶來衝擊)之理論建構、實徵研究與日常生活間的關聯如何相互銜接作為討論與授課訴求。

針對孝道概念在社會、性格心理學、本土心理學的定位做延伸探討,使修課同學對選定主題之相關議題的重要內容、研究方法及其在日常生活的應用有一定程度的認識。

以增進修課同學對現有相關主題內容的批判、反思、創新與執行等相關之口頭與書面表達能力對重要訓練與評估標準。
 

課程目標
「孝道」一直是華人社會重要的倫理核心;它不僅是華人家族與社會結構維持穩定的基礎,同時也是多種人際交往行為的重要參考依據。事實上,孝道概念也是廣受探討的學術研究議題,在臺灣近五年的碩博士學位論文中,孝道相關研究的數量皆穩定地持續累積,顯見「孝道」仍是本土年輕研究者關注的議題之一。不過,孝道研究的發展並非只侷限於華人學術社群或中文發表管道,若在「Google學術搜尋」上以「filial piety(孝道)」、「孝道責任(filial responsibility)」作為英文關鍵字進行搜尋,則可發現光是2015年之後發表的相關英文學術文章就有多達3460篇(孝道)、3910篇(孝道責任)。
本課程目標主要是針對在全球高齡化社會下,孝道觀念如何被用來討論對台灣(華人)高齡社會帶來衝擊的可能因應之道,提供深入淺出的理論與實務應用之討論。這些探討含括對(老人)個人、親子關係、家庭互動,甚至是社會問題及老人照護政策的可能影響及解決之道,以幫助修課學生可以利用這些知識,解決個人因高齡社會所帶來衝擊而產生的日常生活問題。
 
課程要求
第二周起每周由修課兩位學生輪流報告指定或參考閱讀文章,負責報告學生需製作報告投影片進行30-40分鐘的報告,內容包含閱讀文章的摘要、評論以及延伸討論問題。

其他非指定報告學生則須事先閱讀該文章、撰寫1-3頁的閱讀心得,並於課堂上參與問題討論。

全學期每位修課同學需選定至少2-3篇指定閱讀文獻進行口頭報告及帶領討論。

期末繳交一篇專題學習心得報告。
 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
指定閱讀
待補 
參考書目
中國人的孝道: 心理學的分析 (台大出版中心) 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第2週
9/23  報告順序
https://docs.google.com/document/d/16IyO2fBI1mbmt-45-3LTgXKXMHG-XjLAPpuKzlOzYhw/edit 
第3週
9/30  1. 孝道信念如何影響其他的上下關係? 
第4週
10/07  2. 「媽寶」對於未來的伴侶關係是加分或是減分呢?(孝順對於擇偶與家庭生活的影響)(姻親親子關係的孝道議題) 
第5週
10/14  3. 東亞文化圈(中國華人、台灣、韓國…)在實踐孝道上的差異?東西方與孝道實踐上的差異?  
第6週
10/21  4. 父母有不正確的觀念與行為是否該糾正的困境?親子價值觀差異,子女該如何處理? 
第7週
10/28  5. 臉書到底要不要加爸媽好友,跟關係滿意度的關係又是如何?對於3C產品的了解與使用上的差異所造成的衝突與疏離。 
第8週
11/04  6. 子女在「放棄急救同意書」的倫理道德與情感上的掙扎,不論是即將臨終或是尚且健康時。 
第9週
11/11  7. 家「庭」與家「族」之間的功能差異。 
第10週
11/18  8. 孝與順,不順從就是不孝嗎?孝「順」與子女的愧疚感與羞恥感之關聯  
第11週
11/25  9. 獨生子女是否要在孝道上承擔更多的責任? 
第12週
12/02  10. 同儕、社會關係與觀感對於孝道議題的影響 
第15週
12/23  11. 隔代教養與親子教養之間的衝突議題 
第16週
12/30  12. 單親父母獨自扶養的兒女,如何面對未曾盡教養責任的另一位父母?