海洋科學英文寫作課的開設，是由一位臺灣籍教師與美國籍教師共同指導授課，利用系統性與堆疊式的教學方法，和用英文進行書面科學溝通的學生們一起成長，並鍛鍊其外文寫作能力。本堂課的特色，是一週有兩個小時的互動課程，另外再有兩個小時的寫作時間；寫作課會巡迴在臺大校內的幾個圖書館與具有特色的雙北市圖書館（例如北投圖書館）這些地點上課，學期中的課程其中兩次由老師請客，在校園附近寧靜的咖啡館練習寫作。

課程安排上，在課堂互動時，學生會練習海洋科學英文表達與同儕審查（peer review)。老師會用輕鬆且溫和的方式，引導學生進行口語表達。每週的作業是在下週的互動課中進行自我與同儕的相互分析且提出改善建議，目的是要讓學生練習自我審視（self-review），並在這樣的過程中不斷地調整與進步；而學生透過練習口語溝通，也能讓自己的思緒更清楚，例如從簡短的Elevator speech或是三分鐘英文報告的方式，發展到能進行15分鐘左右的完整研究進度報告。

科學英文寫作審查能力的訓練，是參考Writing science: How to write papers that get cited and proposals that get funded” by Joshua Schimel 這本書所提出的觀點，讓學生從學習分析已發表的重要文獻開始，學生需跟指導老師討論。先挑選一篇letter-type（例如發表在Nature, Science, PNAS這類期刊的文章）與另一篇是自己研究領域專精的文章（例如Marine Chemistry, Marine Pollution Bulletin, Marine Geology 等沒有篇幅限定，而可以提供更多研究細節與成果的文章）接著授課老師會提供一個評鑑表讓學生去幫文章評論，這份評鑑表，會是學期末學生用以自評以及與同儕互評的基準。

整個學期的課程，學生將從練習撰寫非常簡短(50-100字）的文句來介紹自己的研究開始，慢慢堆疊梳理出學期末需繳交至少五頁（包含摘要、研究背景介紹、研究方法、結果與討論、總結等）的報告。期末報告撰寫的內容，以自己的研究內容為主，進階程度的學生們若繳交預計要投稿科學期刊的文章草稿或是英文版的碩博士論文，授課老師都會用心提供給予適合的方向與改善建議。

寫作就像學游泳一樣，真的要學會就一定要下水不斷地練習，因此這門海洋科學英文寫作課，幾乎每週都會有作業。但學生們無需過於緊張，作業是依照課程進度堆疊起來的，每週的作業大約2-4小時即可完成。若有作業量較難以負擔的狀況時，學生也可以跟老師溝通，調整或是請求延後繳交時間。

這堂課的設計與授課方式，對於期待能在科學學術英文寫作上、邏輯思考或是英文口語表達能夠提升的學生們有相當的助益。過去修課完畢的學生，因為透過這堂課不斷練習的機會，在畢業前後，基本上都能將研究論文發表在國際科學期刊上，對於能夠在國內外的研究與學術機構工作或求學上，有很大的幫助。