週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/26 |
課程介紹:介紹課程資料,課堂運作方式,以及評分方式。
分組:將學生依不同背景分群,並依不同分群領取不同顏色之便利貼;領取便利貼後,學生自由分組,為每一組須至少各有一名不同背境的學生。分組完畢後,即進入小組成員自我介紹時間。 |
第2週 |
3/05 |
Climate Change (I)
本週課程將討論氣候變遷的科學背景部分,這是討論氣候變遷相關議題之基礎。課程將介紹過去科學家如何從觀測資料中,得到氣候變遷的證據、實驗,以及這些結論背後的立論基礎。同學必須也同時了解,科學家們花費多少心力,才能通過重重的同儕審查,得到氣候變遷相關的科學結論。 |
第3週 |
3/12 |
Climate Change (II)
本週將延續前一週之議題,持續介紹氣候變遷的科學背景部分。課堂將邀請大氣系之教授,與同學分享目前相關之氣候科學研究,以及相關研究之心路歷程;並討論建構這些科學基礎上,氣候科學可以回答什麼議題,又有那些議題是氣候科學無法回答。 |
第4週 |
3/19 |
Six Clusters & Ten Solutions
本週課程將介紹由加州大學提出,針對解決目前氣候變遷議題的10個解決方案;其中包括:科技、社會、法規、道德、溝通…等面向,在不同面向中,都有其面臨的難處及迫切性。其結論報告中更強調,因應氣候變遷之行動勢在必行,現有的科技已經足夠,我們必須立即採取行動,努力降低這些技術的使用障礙,盡早讓這社會達到碳中和之未來。 |
第5週 |
3/26 |
Humans & Nature: How Did We Get Here? (I)
本週課程將透過實際案例,討論氣候變遷下人類及生態系之影響,並利用這些具體的例子,延伸討論氣候正義之概念。課程資料並提供從全球政策之角度來思考,討論解決這些問題的方案,以及如何讓這些方案在實域中落實;更重要的是,讓學生討論,現行主流社會與社會運動中不同之解決方案,使學生有機會思考及討論,解決氣候問題的多種可能路徑及優點。 |
第6週 |
4/02 |
放假 |
第7週 |
4/09 |
Humans & Nature: How Did We Get Here? (II)
本週將延續前一週之議題,持續介紹氣候變遷議題的跨領域整合部分。課堂將邀請氣候變遷永續發展學程之教授,與同學分享其研究之心路歷程,是如何從環境科學研究,逐漸轉換領域到心理及教育領域。 |
第8週 |
4/16 |
Energy Implications of Transportation & New Technologies & Innovations for Carbon Neutrality
本週課程主要討論能源使用對溫室氣體排放的影響,尤其著重在運輸部分;整體而言,運輸部份貢獻了約三分之一的溫室氣體排放,因此除了討論兩者之間之關係外,更重要是找出適合的解決方案。課程除了會介紹車輛設計、燃料和智慧交通系統等技術方面,介紹相關的解決方案。課程後半段將會介紹發展中之能源技術和相關技術的典範轉移概念,希望未來能100%將電網及運輸所使用的能源,轉化為再生能源。 |
第9週 |
4/23 |
Energy Implications of Transportation & New Technologies & Innovations for Carbon Neutrality (II)
本週將延續前一週之議題,持續介紹能源政策對溫室氣體排放之影響,尤其聚焦於在台灣之能源政策。課堂將邀請趙家瑋博士,與同學分享過去其於台大風險中心,所作之相關之能源政策研究;並討論根據這些能源政策研究上,台灣應該要如何轉型,而台灣現有的政策工具又有哪些不足。 |
第10週 |
4/30 |
Public Communication
本週課程將聚焦於溝通在氣候科學上之重要性。即使科學家們絕大多數都同意氣候變遷的科學事實,但是仍有相當比例之大眾,認為氣候變遷在科學上仍有爭議;而因這些認知的落差,而使爭論氣候科學之不確定性,有其政治上的效果。因此,本課程目的除了提供科學知識外,更進一步提供一些溝通上之提示和經驗,希望透過這些資源,有助於在互相尊重不同立場的情況下,能將正確的氣候科學傳遞至大眾。 |
第11週 |
5/07 |
International Governance
本週課程將會介紹過去進30年來在氣候變遷議題上,國際間對管制約束溫室氣體排放政策的談判過程;到目前為止,這些談判或協議,對管制溫室氣體排放的效益很少。本課程將探討在氣候變遷解決方案中,為何需要國際合作而非管制;也因此,它將解釋為什麼大家普遍認為《巴黎協定》比以前的協定更加有效,而目前在此議題上,主要挑戰不是達成協議,而是該如何讓所有國家一同實施 |
第12週 |
5/14 |
Social Movement Solutions & Behavioral Changes
本週課程將介紹社會運動在創建氣候解決方案中之幫助與作用,透過介紹政治學及社會學之研究成果,討論為什麼我們需要社會運動?何謂社會運動?並介紹領導能力在社會運動中之作用,並介紹那些是學生可以實際參與的部分。透過這些討論,希望幫助學生將氣候變遷議題與政治議題相互聯結,在實際執行氣候解決方案時,我們不僅需要技術相關方案,更需要改變社會權力架構的動力;並透過介紹不同類型的領導,讓學生了解無論其背景為何,每個人都可以在氣候變遷解決方案中發揮作用。更重要的是,探討整合這些解決方案之重要性,並強調大學及程是在這些解決方案中之重要性。 |
第13週 |
5/21 |
Social Movement Solutions & Behavioral Changes (II)
本週將延續前一週之議題,持續介紹氣候變遷的社會科學部分。課堂將邀請社會系之教授,與同學分享目前相關之研究、經歷,以及相關研究之心路歷程,並分享從社會科學家之觀點,社會運動在氣候變遷議題上之作用,以及未來尚待努力或解決的部分在哪。 |
第14週 |
5/28 |
Lessons from California & Lessons from UC
本週課程將介紹在氣候變遷解決方案中之領導者─加州之案例。透過討論過去加州之環境政策和歷史文獻,以及介紹加州在空氣和能源計劃的工程或技術方面之改進,將有助於了解加州是如何減少溫室氣體排放量。加州的經驗也顯示,要減少溫室氣體排放量並不一定需要全新的減緩或調適策略,而是透過改善空氣品質及能源效率,就可以達到相當的成果。意即許多氣候變遷之解決方案,並不是過去從未看過或嘗試過的,而是只要針對正確的技術持續努力並實際落實,就可以達到其成效。此外也將介紹加州大學系統,過去數年間是如何改進其能源系統、增加其能源效率;課程將介紹加州大學,如何運用太陽能發電系統與燃料電池在其校園運作上,更會介紹在UCI校區的生活實驗室,以及在UCI校區所發展出來的能源系統及相關技術改進。 |
第15週 |
6/04 |
Local Solutions(I)
延續前一週介紹加州之案例,本週課堂討論焦點將聚焦於台灣內部,將針對台灣尺度(如:環保署)及城市尺度(如:台北市)之計畫,進行分析及討論。台灣尺度將會聚焦於溫管法,城市尺度則聚焦於各地方政府的自願檢視報告。學生必須分析及比較,台灣各級政府之政策,與前一週加州案例之異同。同時本週課堂討論重點將聚焦在台大校園,將針對校園尺度計畫及行動,進行分析及討論。課程除帶領學生認識校園現有相關政策外,也會介紹台大目前行政架構,協助學生思考可行的解決方案。 |
第16週 |
6/11 |
Local Solutions(II)
本週將延續前一週之議題,持續介紹台大近年來在此議題的研究。課堂將邀請地理系、IPCS之教授,以及前台大學生會永續部部長,與同學分享相關之研究、經歷,以及相關研究之心路歷程,並分享從專案執行之觀點,未來尚待努力或解決的部分在哪。 |
第17週 |
6/18 |
課程總結
本週課程將會以綜合討論形式,邀請所有同學分析自己現有狀態,以及未來想達到的目標及計劃;除能讓學生在個人層級上,讓氣候解決方案與自己的背景互相結合外,更透過課堂交流,讓學生能找到志同道合的朋友,於課後形成相關行動團隊。 |