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課程名稱 |
台灣地區政治經濟發展
The Political Economy of Development in Taiwan |
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開課學期 |
114-2 |
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授課對象 |
社會科學院 政治理論組 |
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授課教師 |
張貴閔 |
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課號 |
PS3102 |
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課程識別碼 |
302 33610 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必帶 |
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上課時間 |
星期一6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
社科102 |
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備註 |
限學士班二年級以上
總人數上限：60人
外系人數限制：10人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程將以比較政治經濟學的觀點，檢視台灣政治和經濟發展的歷史和當代經驗。我們將追溯台灣政經發展如何於特定的時空中開展，以及此過去條件和發展模式如何形塑當今台灣的政治與經濟動態。課程共由三個議題模組組成，依序為：國家建構、經濟發展、政治發展，每個模組結合理論概念、台灣個案與學生專題實作。透過這三個模組，我們將探索國家、經濟發展以及民主轉型三者之間在台灣的的發展及關係。 |
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課程目標 |
本課程設計旨在介紹國家建構、經濟發展、政治民主化的系譜，使學生能以比較的視野和理論縱深來看台灣的發展經驗，並且透過專題實作，培養學生分析相關議題的能力和信心。 |
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課程要求 |
每4-6位同學組成一個研究小組，各組應在第二週（3/2）上課前，完成小組成員登記。
由於課堂上無法涵蓋所有議題，小組專題研究報告旨在鼓勵學生探討跟課程相關、你們想進一步了解的議題。你們的論文應該要建立在課程所學之上，一旦選定一個題目，在尋找其他相關的資料之前，你們應該先熟悉上課講授內容和與之相關的指定閱讀。接著，你們可以先試著從圖書館的搜尋引擎，找尋相關書籍，或是在圖書館的線上資料庫中，參考社會科學領域的主要期刊的相關著作，你們還可以利用網路上具有公信力的相關資源，也可請老師或是助教提供建議。過程中，你們可以重新聚焦或修正你們的研究問題，使之成為一個能在學期報告中處理（如果不是完全回答）的問題。
（一）課堂參與（20%）
由平時課堂參與決定，包括助教討論課出席、課堂發言與討論品質、小組協作與投入程度等。
（二）專題研究計畫大綱（30%）
各組從下列「研究題目方向」中，挑選一研究方向並決定具體研究問題後，擬定5頁以內的研究計畫大綱，內容包括一個明確的研究問題、其重要性、所需要的資料及評估你取得該資料的方式與可能性，於3/23前上傳至NTU COOL，每遲交一天扣1/3等第。
（三）專題研究口頭與書面報告（50%）
專題報告具備事實描述和分析兩個面向，你們需要提供足夠的事實，同時必須對這些事實有所梳理。你們的報告至少應該處理以下幾點：
1. 解釋為什麼你們認為這個議題是重要或是有趣的：什麼原因促使你去研究這個議題，為什麼讀者應該要有興趣知道你們的發現？
2. 告訴我們你們的發現。
3. 告訴我們應該如何理解、詮釋、或評估這些發現的重要性——這些資訊的意涵為何？它們如何影響我們的思維？
4. 你們的報告內容應該包含對你們所使用的資料來源的可靠性、偏見、缺失、強項等的評估。
5. 因為這個小論文是很短時間完成，你們或許還沒能窮盡你們想要知道的內容，在論文適當的地方，指出你們原本希望能發現但卻沒辦法找到的內容，那些你們尚無法答覆的問題是什麼？為什麼這些面向的資料難以取得？
口頭報告於5/18、5/25、6/1課堂舉行，每組報告15分鐘。內容應包括研究方法介紹、研究發現以及反省，簡報內容於報告當天上課前，上傳至NTU COOL。
書面報告6,000-8,000字（不含附錄和參考資料），撰稿體例依照《政治科學論叢》（https://politics.ntu.edu.tw/psr/?page_id=4987），期限為6/8，報告pdf檔上傳至NTU COOL，每遲交一天扣1/3等第。
（四）研究題目方向：戰後台灣政治經濟發展
國家建構
1. 國家如何透過土地、戶籍、宗教、農會、工會等制度「看見」並管理社會？
2. 國家建構過程中，哪些社會群體被納入？哪些被邊緣化？為什麼？
3. 政治認同如何在國家建構過程中被塑造和制度化？
經濟發展
1. 國家在台灣經濟起飛過程中扮演了什麼角色？
2. 台灣出口導向發展模式如何影響社會結構與不平等？
3. 中國作為巨大市場與政治行動者，如何影響台灣的產業結構、政策選擇與分配後果？
政治發展
1. 冷戰結構與國際因素在台灣民主化扮演何種角色？
2. 台灣威權時期的制度如何影響民主化後的政治運作？
3. 民主化如何影響台灣不同性別和世代的政治參與模式？
（五）修課倫理
修課同學所提交的所有作業都必須是他們自己作品，同學必須完整、準確地引用寫作中使用的所有資料。本課程對抄襲和AI代筆零容忍，一經確認，該項作業成績零分。
本課程涉及討論和參與，我們會有很多機會探討一些具有挑戰性的問題。過程中，你可能會感到不舒服或不同意他人表達的具體想法或意見，你可能還會發現你與他人共享觀點或經驗。無論如何，我們必須尊重他人。本課程認可多樣性能強化知識社群的理念，我希望來自不同背景和身份的學生都能在這門課程中受到尊重，本課程禁止歧視，包括基於性別、性取向、身心障礙、社會經濟地位、族群、年齡、種族和宗教的騷擾。如果課堂上（不論來自何人）的某些言論或行為讓你感到不舒服，請聯繫我和助教，我們會協助通報性平會或相關單位介入調查。 |
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預期每週課前或/與課後學習時數 |
本課程每週指定約 2 至3章書籍章節或期刊論文。為確保能充分理解課程內容並有效參與課堂討論，學生預期每週需投入約 4–6 小時之課前學習時間。實際所需時間將視學生的閱讀速度與學術背景而有所差異。 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
若林正丈著，洪郁如譯，2016，《戰後台灣政治史：中華民國台灣化的歷程》，臺大出版中心。
瞿宛文，《台灣戰後經濟發展的源起：後進發展的為何與如何》，聯經，2017年。
Acemoglu, Daron and James A. Robinson，劉道捷譯，2020，《自由的窄廊：國家與社會如何決定自由的命運》，衛城出版。
吳聰敏，《台灣經濟四百年》，2023，春山出版社。
陳翠蓮，《重探戰後臺灣政治史》，2023，春山出版社。 |
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評量方式
(僅供參考) |
- 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
- 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
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