課程資訊
課程名稱
 社會學
Introductory Sociology 
開課學期
 110-1 
授課對象
 社會工作學系  
授課教師
 吳嘉苓 
課號
 Soc1027 
課程識別碼
 305 10110 
班次
 02 
學分
 3.0 
全/半年
 半年 
必/選修
 必帶 
上課時間
 星期五7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
 共201 
備註
 必修系所不可充抵通識A5*
總人數上限：100人 
  
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 本課程尚未建立核心能力關連
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

（非常謝謝各位同學對社會學的興趣。由於本堂課的助教資源有限，為顧及助教勞動權益，除了少數同學會收到老師加簽信之外，其餘已不再加簽。懇請見諒。）


10月 8日 (星期五)
如何加入 Google Meet 會議
視訊通話連結：https://meet.google.com/khr-quzn-urx

社會學思考本身是一股力量，一股反固定化的力量。它本身打破了一成不變的壓迫感，恢復了世界的彈性；它顯示世界面貌大可以和今天不同。
Zygmunt Bauman，Thinking Sociologically 2002: 19

好友相聚卻各自滑手機，這是什麼樣的社會關係？為什麼我們遇到棒球比賽就很討厭韓國，可是平常卻猛追韓劇？學校的空間配置，也會造成競爭人格養成？SOP到底是增加效率，還是讓人疏離？為什麼有些違法行為還譽為「智慧犯罪」，有些合法行為卻可能受千夫所指？職業很分貴賤，這是如何形成的？台灣的「奇蹟背後」使得哪些人得以致富，哪些人卻因而致病？社會中又有哪些空間，能夠促進公眾團結？為什麼一個以機會均等而著稱的國家，會變成1%所有、1%所治、1%所享？原住民的另類經濟模式，如何可以成為真實烏托邦？親密關係也有民主化，要如何實踐？社會學引領我們瞭解這些不同層面的社會生活；社會學對於我們身處的這個世界，以及我們與世界的關連，提出了探索的方法。社會學也強調實踐；如同引文所述，社會學思考提供我們改造世界的角度、靈感與方法。

在這門社會學的導論課中，我們將以「文化、規範與社會控制」、「社會結構與不平等」、「社會體制及其改造」三大單元，介紹社會學的思考方式以及重要概念。這門課著重結合學理與社會觀察，讓學生藉由社會學的觀點以瞭解個人與社會的互動關係，並習得更敏銳瞭解社會的方法。這門課也強調「台灣味」，也並重各國案例，期能藉由閱讀與討論台灣本土與國際上的社會現象，來學習社會學、解讀社會萬象，並思索改革之路。

在這門社會學的導論課中，我們將以「文化、規範與社會控制」、「社會結構與不平等」、「社會體制及其改造」三大單元，介紹社會學的思考方式以及重要概念。這門課著重結合學理與社會觀察，讓學生藉由社會學的觀點以瞭解個人與社會的互動關係，並習得更敏銳瞭解社會的方法。這門課也強調「台灣味」，也並重各國案例，期能藉由閱讀與討論台灣本土與國際上的社會現象，來學習社會學、解讀社會萬象，並思索改革之路。 

課程目標
 同上 
課程要求
 本堂課獲得台大校方提升教學品質計畫的補助，配置四名碩博士生為討論課助教，密切帶領同學進行課程討論。助教會遵守本系的助教工作倫理守則，也請同學與助教彼此尊重。本堂課的上課方式，很重視同學們積極地參與，主動進行思辨與與討論，並逐漸進入進行社會學研究的學習。請參考Sherry Turkle的理念，上課時間（演講課與討論課）除非因為課堂設計（例如線上教學、進行Kahoot），禁止使用筆電、手機等行動上網科技，實體上課時也請以手寫筆記。PPT等上課內容課後會放在NTU COOL課程網站。有關Sherry Turkle的理念，上課將討論她的著作《重新與人對話》，並請參考她的短講「有連線，卻孤單」：https://www.ted.com/talks/sherry_turkle_alone_together?language=zh-tw

這門課的評分方式為：
（1） 演講課出席10%: 課堂出席與討論參與。演講課若無法出席，無需跟老師請假。討論課則需要跟助教請假。
（2） 討論課參與20%: 本學期一共有11次討論課，評估內容包括投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。討論課請假時，需要跟助教辦理。討論課若超過三次以上缺席，這部分的評分將以零分計算。但是若有特別理由，歡迎多跟助教與老師說明，我們會另外考量。
（3） 個人作業40%：共三次小作業，分別為10%、20%、10%。每次作業會發放詳細作業說明。請於上課前一天18:00以前，上傳到NTU COOL上。遲交一天成績降10%成績，兩天降20%，以此類推。上課當天若能進行實體討論課，請攜帶作業的紙本，以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。非常建議搭配課堂演講的內容以及指定閱讀教材，來進行個人作業的寫作。
（4） 團體報告30%：以兩到三人一組進行基層工作者的勞動處境調查。書面報告20%，討論課口頭報告10％。
請務必遵守基本的研究倫理。自己的作業（包括上課討論單）自己作，才能透過實作充分演練社會學概念。請避免一魚兩吃（例如以之前的作品或其他堂課的作業直接拿來繳交）。請注意要恰當引用資料與文獻，如有抄襲或請他人代工的情況，皆以零分計算。
 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
 每週三 16:00~17:00 備註： 請事先約定，或可寫信預約其他時間 
指定閱讀
 在課程教材方面，本堂課採用《社會學與台灣社會》最新版為指定閱讀教材。各周也有其他指定閱讀教材，都會事先放在NTU COOL，請下載閱讀。討論課與作業均需要根據閱讀教材來進行，因此請事先閱讀指定閱讀資料。本門課採用的《社會學與台灣社會》（第五版），以及相關書籍，在唐山書局（臺北市羅斯福路三段333巷9號地下室一樓，電話：02-2363-3072）均有售，請自行前往購買，並順道參訪台大附近的獨立書店群。亦可參考出版社、唐山以及其他你想支持的購書平台。

每週課程主題與指定閱讀：
W1(9/24）課程介紹
介紹本學期運作方式
觀看紀錄片《Breakless》（三宅響子 2014）：公視版本《80秒殺人事件》
介紹作業一「連結日常生活的千十人清單」（個人作業，1000字左右，10/7星期四18:00上傳NTU COOL網站，10/8在討論課進行討論。）

W2 (10/1) 導論：社會學的想像
Johnson, Allan. 2001.《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與允諾》(成令方、林鶴
玲、吳嘉苓譯)。台北：群學。閱讀第一章，「森林、樹群、還有那件事」。
藍佩嘉，2019，《拼教養:全球化、親職焦慮與不平等的童年》。台北：春山。閱讀「第
一章:當代父母為何如此焦慮?」、「結論:不安的親職」。
討論課活動：連結父母的焦慮與歷史社會

主題一：文化、規範與社會控制
W3（10/8）文化、差異與霸權
Google Meet 會議
視訊通話連結：https://meet.google.com/khr-quzn-urx
葉欣怡，2021，「文化」。
Turkle, Sherry. 2018[2015]. 《重新與人對話》。台北：時報出版。閱讀「第二章：逃避
對話」（頁31-77）。
討論課活動：交流作業一「連結日常生活的千十人清單」

W4 （10/15）常模與社會控制
陳婉琪，2021，「教育」。
王啟仲，2018，「能K能玩：明星高中的社團活動、升學實作與青少年文化」。《台
灣社會學》，36：1-46。
介紹作業二「我的中學時代」（個人作業，2000字左右，11/4星期四18:00上傳NTU COOL，11/5星期五或有實體上討論課則請帶一份紙本到課上，在討論課進行討論。）
討論課活動：回想我的中學時代

W5（10/22）科層組織與團體
熊瑞梅，2021，「團體與組織」。
Klinenberg, Eric. 2021[2018]. 《沒有人是一座孤島：運用「社會性基礎設施」扭轉公民
社會的失溫與淡漠》。台北：臉譜。閱讀「第五章：共有之地」（頁189-227-35）。
討論課活動：台大校園的社會性基礎設施

W6（10/29）偏差與犯罪
周愫嫻，2021，「偏差與犯罪」。
客座主講（14:20—16:20）：柯昀青（冤獄平反協會倡議主任）

主題二：社會結構與不平等
W7（11/5）階級與社會不平等
蘇國賢，2021，階級與階層。
Wilkinson, Richard & Kate Pickett. 2019[2018]. 《收入不平等：為何他人過得越好，我們
越焦慮？》。台北：時報出版。閱讀「第二章：貧富差距、他人評價的焦慮與精神
疾病」（頁59-89）。
介紹作業三「基層工作者勞動處境調查」（兩到三人一組執行作業，3000字左右，PPT檔案12/9星期四18:00上傳NTU COOL，完整紙本報告12/16星期四18:00上傳。12/10與12/17將分兩梯次以PPT進行口頭報告）
討論課活動：交流作業二「我的中學時代」

W8 （11/12）經濟與工作
潘美玲，2021，經濟與工作。
陳美華，2019，「美髮作為身體工作：從苦勞到美感協商的身體化勞動」。頁283-328於
《工作的身體性：服務與文化產業的性別與勞動展演》（張晉芬、陳美華主編）。台
北：巨流。
討論課活動：規劃作業三「基層工作者勞動處境調查」（想要探查什麼問題）

W9（11/19）性／別與權力
陳美華，2021，性/別。
黃淑玲、白爾雅，2018，「男子氣概的建立」，頁149-170於《性別向度與台灣社會》。
台北：巨流。
討論課活動：規劃分組作業三「基層工作者勞動處境調查」（找到哪些背景資料）

主題三：社會體制及其改造
W10（11/26）權力、政治體系與公民社會
林國明，2021，「權力與政治體系」
Erik Olin Wright. 2015[2010]. 「真實烏托邦（一）：社會賦權與國家」，頁209-254
於《真實烏托邦》（黃克先譯）。台北：群學。
討論課活動：規劃作業三「基層工作者勞動處境調查」（如何進行分析）

W11（12/3）進行調查

W12 (12/10) 環境與風險社會
吳嘉苓，2021，「科技與社會」。
Winner, Langdon. 2004[1986]. 「技術物有政治性嗎？」（方俊育、林崇熙譯，林崇熙
校訂、導讀），頁123-150於《科技渴望社會》（吳嘉苓、雷祥麟、傅大為編）。台北：群學。
討論課活動：PPT報告作業三「基層工作者處境調查」I

W13 (12/17) 社會運動與社會參與
何明修，2021，「社會運動」。
Epstein, Steven. 2000. 民主、專業知識、和愛滋療法運動（程雅欣譯），頁225-256於《科
技渴望性別》（吳嘉苓、傅大為、雷祥麟主編）。台北：群學。
討論課活動：PPT報告作業三「基層工作者處境調查」II

W14 (12/24）情慾與親密關係的民主化
陳美華，2018，「重建親密領域：複數的性、關係與家庭構成」，頁1-26於《慾望性
公民：同性親密公民權讀本》。台北：巨流。
周華山，2001，「非獨佔式情慾論述」，頁168-185於《無父無夫的國度？》。香港同
志研究社。
觀看紀錄片「性高潮有限公司」（Liz Canner導演，2009年）
介紹作業四「最值得推薦的三個社會學洞見」（個人作業，1000字左右，1/6星期四18:00上傳NTU COOL，1/7繳交紙本，在討論課進行討論。）

W15 (12/31) 準備作業四

W16 (1/7) 實踐社會學、思索未來
Johnson, Allan. 2001.《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與允諾》(成令方、林鶴
玲、吳嘉苓譯)。台北：群學。閱讀第六章「實踐社會學、思索未來」。
上課活動：基層工作者處境調查最佳報告獎、期末Kahoot有獎聯歡
討論課活動：交流作業四「最值得推薦的三個社會學洞見」


 
參考書目
 請見每週進度 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 演講課出席 
10% 
 課堂出席與討論參與。演講課若無法出席，無需跟老師請假。討論課則需要跟助教請假。 
2. 
 討論課參與 
20% 
 本學期一共有11次討論課，評估內容包括投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。討論課請假時，需要跟助教辦理。討論課若超過三次以上缺席，這部分的評分將以零分計算。但是若有特別理由，歡迎多跟助教與老師說明，我們會另外考量。 
3. 
 作業一「連結日常生活的十人清單」 
10% 
 個人作業，1000字左右，10/7星期四18:00上傳NTU COOL網站，10/8在討論課進行討論。 
4. 
 作業二 「我的中學時代」 
20% 
 個人作業，2000字左右，11/4星期四18:00上傳NTU COOL，11/5星期五或有實體上討論課則請帶一份紙本到課上，在討論課進行討論。 
5. 
 作業三 「基層工作者勞動處境調查」書面報告 
20% 
 兩到三人一組執行作業，3000字左右，完整紙本報告12/16星期四18:00上傳。 
6. 
 作業三 口頭報告 
10% 
 PPT檔案12/9星期四18:00上傳NTU COOL。12/10與12/17將分兩梯次以PPT進行口頭報告。 
7. 
 作業四「最值得推薦的三個社會學洞見」 
10% 
 個人作業，1000字左右，1/6星期四18:00上傳NTU COOL，1/7繳交紙本，在討論課進行討論。 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
無資料