課程大綱

課程資訊

課程名稱

社會學
Introductory Sociology

開課學期

108-1

授課對象

社會工作學系

授課教師

吳嘉苓

課號

Soc1027

課程識別碼

305 10110

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必帶

上課時間

星期五7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

共201

備註

兼通識A5*。
總人數上限：100人
外系人數限制：100人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1081Soc1027_03

課程簡介影片

核心能力關聯

本課程尚未建立核心能力關連

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

社會學思考本身是一股力量，一股反固定化的力量。它本身打破了一成不變的壓迫感，恢復了世界的彈性；它顯示世界面貌大可以和今天不同。
Zygmunt Bauman，Thinking Sociologically 2002: 19

好友相聚卻各自滑手機，這是什麼樣的社會關係？為什麼有些違法行為還譽為「智慧犯罪」，有些合法行為卻可能受千夫所指？職業很分貴賤，這是如何形成的？紐約伸展台上的時尚高跟鞋，如何跟西伯利亞的農家有關？台灣的「奇蹟背後」，為什麼有些人得以致富，有些人卻因而致病？為什麼我們棒球比賽時很討厭韓國，可是打開電視都是韓劇？學校的空間配置，也會造成競爭人格養成？SOP到底是增加效率，還是讓人疏離？為什麼一個以機會均等而著稱的國家，會變成1%所有、1%所治、1%所享？原住民的另類經濟模式，如何可以成為真實烏托邦？親密關係也有民主化，要如何實踐？社會學引領我們瞭解這些不同層面的社會生活；社會學對於我們身處的這個世界，以及我們與世界的關連，提出了探索的方法。社會學也強調實踐；如同引文所述，社會學思考提供我們改造世界的角度、靈感與方法。

課程目標

在這門社會學的導論課中，我們將以「文化、規範與社會控制」、「社會結構與不平等」、「社會體制及其改造」三大單元，介紹社會學的思考方式以及重要概念。這門課特別著重結合學理與社會觀察，讓學生藉由社會學的觀點以瞭解個人與社會的互動關係，並習得更敏銳瞭解社會的方法。這門課也強調「台灣味」，也並重各國案例，期能藉由閱讀與討論台灣本土與國際上的社會現象，來學習社會學、解讀社會萬象並思索改革之路。

課程要求

本堂課獲得台大校方提升教學品質計畫的補助，配置五名碩士班助教，密切帶領同學進行課程討論。本堂課的上課方式，很重視同學們積極地參與，主動進行思辨與與討論，並逐漸進入進行社會學研究的學習。參考Sherry Turkle的理念，上課時間（演講課與討論課）禁止使用筆電、手機等行動上網科技，請以手寫筆記，PPT等上課內容課後會放在ceiba課程網站。有關Sherry Turkle的理念，上課將討論她的最新著作《重新與人對話》，並請參考她的短講「有連線，卻孤單」：https://www.ted.com/talks/sherry_turkle_alone_together?language=zh-tw

這門課的評分方式為：
（1）課堂參與（包括一般課程與討論課）20％；評估包括投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。討論課請假時，需要跟助教辦理。討論課若超過三次以上缺席，除非有特別理由，這部分的評分將以零分計算。
（2）個人作業與團體報告70％：共三次作業，分別為20%、20%、30%。每次作業請於上課前一天中午以前，上傳到ceiba網站上。遲交一天成績降一個等第，兩天降兩個等第，以此類推。上課當天請攜帶作業的紙本，以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。非常建議搭配課堂演講的內容，以及指定閱讀教材來進行個人作業的寫作。
（3）社會學書介10%: 請將我們課堂上選讀與推薦的專書，選一本寫成500字以上的書介，放在臉書或其他社群網站上，跟朋友討論此書，並在po文一週內，認真回答臉友們的的問題。請將書介，以及與臉友們的互動（個資請匿名），做成pdf檔，放在ceiba網站上。全學期都可以進行，在2020/1/3之前完成。若想撰寫課程大綱以外的社會學專書，須經過老師或助教的同意。《見樹又見林》為基礎教科書，不在書介書單之列。
（4）加分：書介第二本，依內容品質，學期總成績加1-3分。
（5）自己的作業（包括上課討論單）自己作。避免一魚兩吃（以之前的作品或其他堂課的作業直接拿來繳交）。請注意要恰當引用資料與文獻，如有抄襲或請他人代工的情況，皆以零分計算。

預期每週課後學習時數

Office Hours

備註：週三15:00-17:00

指定閱讀

在課程教材方面，這門課將倚重《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與允諾》（Forest and the Trees: Sociology as Life, Practice and Practice，Allan Johnson著，成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，2001年群學出版）以及其他選讀文章，來介紹社會學的基本概念。請親自到唐山書局購買（臺北市羅斯福路三段333巷9號地下室一樓，電話：02-2363-3072），並順道參訪台大附近的獨立書店群。其他部分的閱讀則製作成讀本，請至承品影印購買（電話：2739-6871、2739-6872地址：台北市辛亥路二段157號)。討論課與作業均需要根據閱讀教材來進行，因此請事先閱讀指定閱讀資料。

參考書目

請見每週閱讀教材

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	課堂參與（包括一般課程與討論課）	20%	評估包括投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現。討論課請假時，需要跟助教辦理。討論課若超過三次以上缺席，除非有特別理由，這部分的評分將以零分計算。
2.	個人作業與團體報告	70%	共三次作業，分別為20%、20%、30%。每次作業請於上課前一天中午以前，上傳到ceiba網站上。遲交一天成績降一個等第，兩天降兩個等第，以此類推。上課當天請攜帶作業的紙本，以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。非常建議搭配課堂演講的內容，以及指定閱讀教材來進行個人作業的寫作。
3.	社會學書介	10%	請將我們課堂上選讀與推薦的專書，選一本寫成500字以上的書介，放在臉書或其他社群網站上，跟朋友討論此書，並在po文一週內，認真回答臉友們的的問題。請將書介，以及與臉友們的互動（個資請匿名），做成pdf檔，放在ceiba網站上。全學期都可以進行，在2020/1/3之前完成。若想撰寫課程大綱以外的社會學專書，須經過老師或助教的同意。《見樹又見林》為基礎教科書，不在書介書單之列。

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9/13	中秋節
第2週	9/20	Ｗ2 (9/20) 課程介紹＆導論：社會學的想像《見樹又見林》，第一章，「森林、樹群、還有那件事」。 Turkle, Sherry. 2018[2015].《重新與人對話》(洪慧芳譯)。台北：時報出版。（閱讀「第一部：對話主張」）
第3週	9/27	主題一：文化、規範與社會控制 W3（9/27）文化、差異與霸權《見樹又見林》，第二章，「文化—符號、觀念和生活種種」陳冠中，2007，《我們這一代香港人》。香港：牛津大學出版社。（閱讀頁3-25）。藍佩嘉，2019，《拼教養:全球化、親職焦慮與不平等的童年》。台北：春山。(閱讀「第一章:當代父母為何如此焦慮?」、「結論:不安的親職」) 討論課活動：我的名字與拚教養
第4週	10/04	W4 （10/4）常模與社會控制夏傳位，2008，「掀開卡債族的面紗」，頁39-70於《塑膠鴉片》。台北：行人。 Bonnewitz, Patrice. 2002. 「社會再生產：學校的角色」，頁144-166於《布赫迪厄社會學的第一課》（林志明、尉遲秀譯）。台北：麥田。陳政亮，2015/12/22，「競爭人格的養成」，出自「巷仔口社會學」部落格（http://twstreetcorner.org/2015/12/22/chenjengliang/）討論課活動：分享「作業一：我的中學時代」，分組「我們所創立的中學」
第5週	10/11	國慶日連假
第6週	10/18	全球化與文化變遷觀看、討論紀錄片「我愛高跟鞋」（14:20—16:00 在201大教室）（2010年，賀照緹導演，57分鐘，公視出版）討論課活動（16:10-17:20，在各組小教室）：全球化與文化變遷分組報告（我們所創立的中學）「招生說明會」（10頁PPT）
第7週	10/25	主題二：社會結構與不平等 W7 (10/25) 科層組織、勞動與生活機會 Ritzer, George. 2002[1993]. 「麥當勞化與麥當勞化的先驅：從鐵牢籠到速食工廠」，頁42-72於《社會的麥當勞化》（林祐聖、葉欣怡譯）。《見樹又見林》第三章，「社會生活的結構」討論課活動：觀看、討論短片「窮富翁大作戰II—田北辰」，此討論如何了解一個人的勞動處境。助教進行作業二的分組，小組討論可能訪談的人選，並且分配資料搜集的分工，以及其他準備工作。
第8週	11/01	W8（11/1）不平等與社會問題李雪莉、簡永達. 2018. 《廢墟少年》。台北：衛城。（閱讀頁6-50） Wilkinson, Richard & Kate Pickett. 2019[2018]. 「第二章：貧富差距、他人評價的焦慮與精神疾病」，頁59-89於《收入不平等：為何他人過得越好，我們越焦慮？》。台北：時報出版。討論課活動：規劃作業II：勞動調查。小組在討論課前確認訪談對象、搜集初步的檔案資料，並上台簡單報告訪談計畫。在討論課下課前準備好訪談大綱，11/4中午以前，將修正後的訪談大綱寄給助教確認。
第9週	11/08	不平等的機制與改革：政治經濟學的觀點 Wilkinson, Richard & Kate Pickett. 2019[2010]. 「第十六章：打造未來」，頁273-313於《社會不平等：為何國家越富裕，社會問題越多？》。台北：時報出版。陳東升，2017，「另類經濟模式的比較與探討」，頁572-605，於《未竟的奇蹟》（李宗榮、林宗弘主編）。台北：中研院社會所。討論課活動：規劃作業II：勞動調查（分析調查結果）
第10週	11/15	校慶
第11週	11/22	主題三：社會體制及其改造Ｗ11 (11/22）權力、政治體系與公民社會范雲，2012，「『台灣共識』如何可能？一個來自公民社會的觀點」，頁233-251於《文明的呼喚：尋找兩岸和平的路》（徐斯儉、曾國祥編）。台北：左岸。林國明，2014，「全民健保的道德共同體」，頁300-319於《秩序繽紛的年代》。台北：左岸。 Erik Olin Wright. 2015[2010]. 「真實烏托邦（一）：社會賦權與國家」，頁209-254 於《真實烏托邦》（黃克先譯）。台北：群學。討論課活動：分享作業二的「勞動調查」
第12週	11/29	W12（11/29）情慾與親密關係陳美華，2018，「重建親密領域：複數的性、關係與家庭構成」，頁1-26於《慾望性公民：同性親密公民權讀本》。台北：巨流。周華山，2001，「非獨佔式情慾論述」，頁168-185於《無父無夫的國度？》。香港同志研究社。社會現場：觀看紀錄片「三個摩梭女子的故事」（2001年，周華山導演）
第13週	12/06	W13（12/6）環境與風險社會見樹又見林，第四章「人口與人類生態學」。 Winner, Langdon. 2004[1986]. 「技術物有政治性嗎？」（方俊育、林崇熙譯，林崇熙校訂、導讀），頁123-150於《科技渴望社會》（吳嘉苓、雷祥麟、傅大為編）。台北：群學。討論課活動：討論作業三社會學觀察與桌遊（分組）
第14週	12/13	W14 (12/13) 社會運動與社會參與小熊英二，2015[2012]，「如何改變社會」，頁328-381於《如何改變社會：反抗運動的實踐與創造》。台北：時報。張恆豪、游鯉綺、許朝富. 2018. 「行無礙的倡議：障礙者的網路動員與現身」，頁 365-388於《台灣社會福利運動與政策效應：2000-2018》(蕭新煌、官有垣、王舒芸主編)。台北：巨流。討論課活動：討論作業三社會學觀察與桌遊（初步設計）
第15週	12/20	期末報告準備
第16週	12/27	期末報告發表
第17週	1/03	W17 (1/3) 實踐社會學、思索未來見樹又見林，第六章「實踐社會學、思索未來」。