課程大綱

課程資訊

課程名稱	社會學丁 Introductory Sociology (d)
開課學期	103-1
授課對象
授課教師	李明璁
課號	Soc1010
課程識別碼	305 101D0
班次	01
學分	3
全/半年	半年
必/選修	選修
上課時間	星期二6,7,8(13:20~16:20)
上課地點	共201
備註	圖館、人類、政治系優先。兼通識A5。。A5:公民意識與社會分析領域。可充抵通識總人數上限：80人
Ceiba 課程網頁	http://ceiba.ntu.edu.tw/1031Soc1010_01
課程簡介影片
核心能力關聯	核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
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課程概述	社會學（丁） 2014年秋季國立臺灣大學社會學系授課教師：李明璁上課時間：週二2:20—5:20pm 上課地點：普通大樓102教室社會學是對日常生活經驗的廣泛評論…… 社會學不與人競爭，反而與其他詮釋人類經驗的學科（如文學、藝術和哲學等）分享力量。社會學思考至少動搖了對任何詮釋唯我獨尊和完美無缺的信仰…… 社會學增加了曖昧性，因為它破壞了『凍結水流』和關閉入口的企圖。在自以為是、凡事要求秩序的掌權者眼中，社會學便是這『亂七八糟』世界的一部份。社會學是問題，不是答案。 — Zygmunt Bauman, 1990
課程目標	【修這門課能幹嘛？】這不是門實用技術課，無法直接教你產製財貨或提供服務。有時它概念複雜、術語太多而惹人厭煩；卻也可能發人深省、引人入勝。在這堂給非社會系學生的社會學導論課中，我們將探索抽象概念與現實生活之間的連結，並藉此理解個體與社會的交織關係，透視人們不以為意的日常表象而深入文化內裡。也或許，能因此想像並實踐革新自身與改變世界的一些機會。是的，即使社會學不能明確「用來幹嘛」（甚至它很白目地還會反省質問我們：總是追求「讀了什麼科系以後好找工作」這類邏輯背後的問題）；至少，希望這門課帶給你一種新的生活態度和行動方向：讓歷史能被記憶；讓真相大聲說話；讓想像可能掌權。
課程要求	一、課堂團體討論（佔25%）每週由老師講授兩小時後，第三節課（4:30-5:20）將進行團體討論。討論議題會在當週公佈，若有需事先閱讀之相關補充資料，亦請於課前上Ceiba網站閱讀。助教將嚴格執行點名並協助討論進行。討論之記錄由團體成員輪流擔任。二、小組作業三份（各佔15%，共計45%）請分別於2014/11/18、12/23與2015/1/13準時繳交，恕不接受無事先取得許可之遲交。作業一，繳交日2014/11/18 各小組請從以下三個場域擇一前往進行觀察：嬰幼兒用品及兒童服飾店、大型玩具賣場、大型書店或圖書館童書區。請記錄你們所觀察的消費場所如何針對不同年齡與性別的孩童，提供不同形式與內容的商品？而在此選購的家長和兒童，又對這些差異化的商品有何反應（無需特別製作問卷，除了現場參與觀察外，亦可搭配若干隨機抽樣訪談）？請各小組從「社會化」等概念對此田野調查結果進行討論。作業二，繳交日2014/12/23 請小組從成員各自的親友中，訪問他們「曾經令自己感到非常尷尬而慌張的事件或時刻，以及接下來採取了何種反應或行動？」。請蒐集二十位故事個案後，運用「自我表演」與「身分管理」等社會互動概念，對以下問題進行歸納討論：他們之間是否有類似、共通的尷尬情境？抑或這些尷尬事件有其年齡、性別、階級或族群等社會差異？而在尷尬發生後，人們（包括當事者與旁人）又傾向以哪些策略應對？策略的有無效用又是基於什麼樣的社會文化條件？作業三，繳交日2015/1/13 1. 請各組自行抽出時間和尋找機會，親身前往觀察或參與任何一種�次社會集體行動（議題、地點、形式與規模等皆不限）。若有特殊考量或無此機會亦不勉強，但請以參訪社會運動組織作為替代方案。無論是直間接接觸，都請進行一些訪談（無須繳交逐字稿）。 2. 請說明並討論這個社會行動的目標信念、組織狀況、人物力等資源的集結與調動方式、宣傳的管道與策略、成敗的關鍵與後續發展的方向，等等。三、期中考與期末考（分別於2014/11/11和2015/1/6舉行，各佔學期總成績15%）期中考範圍為「Part 1」和「Part 2」（Week 02-08）。期末考範圍為「Part 3」和「Part 4」（Week 11-16）。
預期每週課後學習時數
Office Hours	另約時間
參考書目
指定閱讀	Part 1：連結自身與世界的社會學習作。 W01: 09/16 → 課程介紹與事務說明 W02: 09/23 → 關於日常生活，社會學想說的是······ Z. Bauman，社會學動動腦，〈前言：社會學—目的何在？〉頁1-22。 A. G. Johnson，見樹又見林，〈第一章：森林、樹群，還有那些事〉頁9-42。 W03: 09/30 → 社會學想像與公共知識分子影片觀賞討論：〈科倫拜校園事件〉（Bowling for Columbine, 2002） C. W. Mills，社會學的想像，〈第一章：前景〉頁31-55。 E. W. Said，知識份子論，〈第一章：知識份子的代表〉頁41-62。 W04: 10/07 → 關於社會學，社會學家想說的是······ 片桐新自等，基礎社會學，〈第一章：歡迎光臨社會學〉、〈第二章：社會學的方法〉頁15-50。 Part 2：社會如何形塑個體？ W05: 10/14 → 文化模式與社會秩序 Z. Bauman，社會學動動腦，〈第八章：自然與文化〉頁161-182。 A. G. Johnson，見樹又見林，〈第二章：文化—符號、觀念和生活的種種〉頁43-95。 W06: 10/21 → 社會化與生命歷程 C. Calhoun, D. Light & S. Keller，社會學，〈第五章：社會化〉、〈第六章：生命歷程〉頁93-128。 W07: 10/28 → 自我表演與身分管理 D. M. Newman，常民風格的社會學，〈第六章：構築認同：自我的展演〉頁182-221。 W08: 11/04 → 交換互動與生命儀式 Z. Bauman，社會學動動腦，〈第五章：禮物與交換〉頁101-119。 J. Hendry，社會人類學：他們的世界，〈第四章：儀式的巡禮〉，頁115-143。 W09: 11/11 → 期中考 W10: 11/18 → 打造傳統與構築認同影片觀賞討論：〈美麗天堂〉（Promises, 2001）。 A. Giddens，失控的世界，〈傳統〉頁40-55，時報。 E. Hobsbawm，被發明的傳統，〈導論：創造傳統〉頁11-26。 Part 3：結構如何規制個體？ W11: 11/25 → 偏差控制：處置「異常」與「違法」 D. M. Newman，常民風格的社會學，〈第八章：建構差異：社會偏差〉頁268-310。片桐新自等，基礎社會學，〈第八章：社會的病理〉頁143-159。 W12: 12/02 → 階級劃分：再製vs.流動 Tony Bilton等，2006，社會學，〈第五章：社會階級〉頁118-162。片桐新自等，基礎社會學，〈第七章：學歷和社會〉頁125-142。 W13: 12/09 → 性別建構：差異與平權 Tony Bilton等，社會學，〈第六章：性別關係〉，頁164-202。片桐新自等，基礎社會學，〈第十四章：性別論的基礎〉頁263-281。 W14: 12/16 → 族群意識：歧視到混融 Tony Bilton等，社會學，〈第七章：種族與族群意識〉頁204-245。片桐新自等，基礎社會學，〈第十三章：歧視的視線〉頁243-261。 Part 4：個體�集體如何改變社會？ W15: 12/23 → 行動選擇：回應多重不平等結構電影觀賞討論：〈麵包與玫瑰〉（Bread and Roses, 2000） D. M. Newman，常民風格的社會學，〈第十四章：社會變遷的架構—重構社會〉頁548-585。 W16: 12/30 → 社會運動：從集體鬥爭到日常對抗 J. M. Yinger，反文化，〈第二章：反文化的定義〉、〈第三章：反文化的多種根源〉、〈第十四章：反文化與社會變革〉頁27-123、391-427。 W17: 2015/1/06 →　期末考 W18: 2015/1/13 →　團體報告上台分享
評量方式 (僅供參考)

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9/16	課程介紹與事務說明
第2週	9/23	關於日常生活，社會學想說的是······
第3週	9/30	社會學想像與公共知識分子：影片觀賞討論：〈科倫拜校園事件〉（Bowling for Columbine, 2002）
第4週	10/07	老師因父喪，本週停課
第5週	10/14	關於社會學，社會學家想說的是······
第6週	10/21	文化模式與社會秩序
第7週	10/28	社會化與生命歷程
第8週	11/04	自我表演與身分管理
第9週	11/11	交換互動與生命儀式
第10週	11/18	打造傳統與構築認同：影片觀賞討論：〈美麗天堂〉（Promises, 2001）
第11週	11/25	偏差控制：處置「異常」與「違法」
第12週	12/02	階級劃分：再製vs.流動
第13週	12/09	性別建構：差異與平權
第14週	12/16	族群意識：歧視到混融
第15週	12/23	行動選擇：回應多重不平等結構：電影觀賞討論：〈麵包與玫瑰〉（Bread and Roses, 2000）
第16週	12/30	社會運動：從集體鬥爭到日常對抗
第17週	1/06	期末考