課程資訊
課程名稱
社會學丁
Introductory Sociology (d) 
開課學期
105-1 
授課對象
人類學系  
授課教師
簡妤儒 
課號
Soc1010 
課程識別碼
305 101D0 
班次
01 
學分
全/半年
半年 
必/選修
必帶 
上課時間
星期二7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
共201 
備註
此為大一九科擇10學分修習之科目。其他科目請參閱各開課系所。兼通識A5*。
總人數上限:100人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1051Soc1010_01 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

這是一門社會學的入門課;在這門課中,我們會介紹一些和我們生活世界與經驗相關的社會學觀點。我們將特別著重從個人經驗出發,讓同學藉由社會學的觀點以瞭解個人與社會的互動關係,並藉著課堂上老師與助教引導的問答,讓同學應用社會學的觀點來觀察與瞭解社會。課程將組織成「文化、規範與社會控制」、「社會結構與不平等」、「社會體制及其改造」三大單元,引介社會學的思考方式及重要概念。除了介紹社會學的基本概念,這門課也強調「台灣味」和各國案例並重,期能藉由閱讀與討論台灣本土與國際上的社會現象,來學習社會學、解讀社會萬象並思索改革之路。
 

課程目標
在這堂給非社會系學生的社會學導論課中,我們將探索抽象概念與現實生活之間的連結,藉此理解個人、群體與社會的交織關係,透視人們不以為意的日常表象,反思各類紛擾議題背後的脈絡癥結。這門課想強調,社會生活主要由文化價值和制度所架構,不同社會的制度與文化雖然不同,但都面對集體生活所需以及資源分配與再分配等問題。即使社會學不能明確「拿來幹嘛」;但至少,希望這門課能帶給你一種新的生活態度和反思的習慣;可以退一步反思問題,並進一步採取行動;相信這世界並不是「非如此不可」,而你我無能為力。我也希望社會學知識有助於我們尋找增進平等的方案,解釋社會不平等的原因與後果之後,嘗試找到集體性的改變契機。 
課程要求
討論是這門課很重要的一個教學方式,因此每周講授中間或之後都會有討論機會,或是由助教協助帶領的討論活動。助教將嚴格執行點名並協助討論進行。討論之記錄由團體成員輪流擔任。
特別提醒修課的同學,如果你上課有四次 (含四次) 以上未到,將會被老師要求停修,若不停修者則老師不評定學期成績。上課時間(演講課與討論課)禁止使用筆電、手機等行動上網科技,如需要筆電作筆記,請在上課前跟老師或助教說明並取得同意。


學生學習評量方式與評分標準

這門課的評分方式為:

(1) 課堂三分鐘小考10%:請同學上課前依照課程進度閱讀讀本,演講課時將於課程進行中隨機進行三分鐘小考,最後選10次較高的成績登錄。
(2) 討論課的表現與出席25%:學期中有十週,我們將進行分組討論課,討論課程內容或就作業進行討論。討論課由助教帶領,並請同學輪流作簡單發言或紀錄,助教會依照討論課的投入程度、團隊合作、以及運用社會學的能力等等綜合能力表現給分。請假事宜請跟助教辦理。
(3)團體或個人作業65%:共五次小作業。每次作業請於上課前一天的傍晚六點以前,上傳到ceiba網站上。遲交一天扣分數10%,兩天20%,以此類推。上課當天請攜帶作業的紙本,以便討論課討論。評分時將以資料的豐富性以及對社會學知識的運用能力作為依據。建議搭配課堂演講的內容,以及指定閱讀教材來進行個人作業的寫作。團體分工若遇到同組組員有搭便車的情形,請直接向助教反映,同學參與投入程度將反映在期末分數上。
(4)如有抄襲或請他人代工的情況,皆以零分計算。
 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
參考書目
教科書或參考書目
主要參考書為《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與允諾》(Forest and the Trees:
Sociology as Life,
Practice and Practice,Allan Johnson著,成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯,2001年群學出版)。請大
家自行至唐山
書店或上網購買(定價NTD.250)。
各周另有其他選讀文章(見各周教學進度),來介紹社會學的基本概念。
 
指定閱讀
教科書或參考書目
主要參考書為《見樹又見林:社會學作為一種生活、實踐與允諾》(Forest and the Trees: Sociology as Life, Practice and Practice,Allan Johnson著,成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯,2001年群學出版)。請大家自行至唐山書店或上網購買(定價NTD.200)。
各周另有其他選讀文章(見各周教學進度),來介紹社會學的基本概念。
 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
9/13  單元一、文化、規範與社會控制

第1週(9/13)課程簡介

社會學是什麼樣的知識、社會學的提問長什麼樣子?

 
第2週
9/20  第2週(9/20)社會學是什麼?

《見樹又見林》,第一章,「森林、樹群、還有那件事」。
討論課1活動:討論「社會問題:個人煩惱與跳脫個人主義式的解決模式」

作業I:巷仔口社會學文章心得(個人)

請選擇巷仔口社會學網站(https://twstreetcorner.org/)中一篇你感興趣的文章,撰寫閱讀心得。閱讀心得須包括1)簡單說明為什麼你對這篇文章感興趣,2)對此文章100字以內的扼要摘要,3)從你自己的經驗或你所知親朋好友的經驗出發,討論你為何認同或不認同作者的觀點,4)你覺得文章有沒有帶給你新的觀點或想法,如果有的話是什麼;如果沒有的話,為什麼,5)你對文章的想法、困惑、或批判等。1500-2000字。9月26日傍晚6:00pm前上傳ceiba網站。9月27日上課時繳交紙本。
 
第3週
9/27  第3週(9/27) 颱風假 
第4週
10/04  第4週(10/4)文化與社會化

Solomon, Andrew. 2015[2013]. 「孩子」,頁1-50於《背離親緣》。台北:大家出版社。
討論課2活動:討論作業I:分享你的巷仔口社會學文章心得
 
第5週
10/11  第5週(10/11) 家庭與婚姻
林津如,2010,「追尋與徘徊:百年台灣家庭與親密關係之變遷」,頁283-312於《帝國邊緣:台灣現代性考察》(黃金麟等編)。台北:群學。
周華山,2001,「非獨佔式情慾論述」,頁168-185於《無父無夫的國度?》。香港同志研究社。
〈巷子口社會學〉楊靜利,同居、婚姻與生育:人口學觀點的多元成家http://twstreetcorner.org/2014/01/06/yangchingli/
討論課3活動:討論小組作業II社會化與社會互動準備與進行

作業II:社會化與社會互動(小組)
同學以兩到三人一組,從以下四個場域擇一前往進行觀察:嬰幼兒用品或兒童服飾店、百貨公司或大型玩具賣場、書店或圖書館童書區、速食店附設的兒童遊戲區。請記錄你們所觀察的消費場所之展售空間和動線如何構成?如何針對不同年齡與性別的孩童,提供不同形式與內容的商品?而在此選購的家長和兒童,又對這些差異化的商品有何反應、他們之間有何互動或溝通。詳細記錄之後,並請各小組從「社會化」等概念對此田野調查結果進行討論。2500-3000字。10月25日上課時攜帶紙本初稿到討論課上討論。討論課過後請同學根據討論課時的分析和助教建議,補充入你們的歸納和分析,共同完成定稿,於10月31日傍晚6:00pm前上傳ceiba網站。
 
第6週
10/18  單元二、社會結構與不平等

第6週(10/18)社會生活的結構

《見樹又見林》第五章,「我們、它和社會互動」
Ritzer, George. 2002[1993]. 「麥當勞化與麥當勞化的先驅:從鐵牢籠到速食工廠」,頁42-72於《社會的麥當勞化》(林祐聖、葉欣怡譯)。 
第7週
10/25  第7週(10/25)社會互動與偏差
古川誠,[2006]2008,「社會的病理」,頁143-159《基礎社會學》(片桐新自、永井良和、山本雄二編,蘇碩斌、鄭陸霖譯)。台北:群學。
夏傳位,2008,「掀開卡債族的面紗」,頁39-70於《塑膠鴉片》。台北:行人。
討論課4活動:請繳交作業紙本,討論作業II:社會化與社會互動
(10/31傍晚繳交作業II修正定稿。) 
第8週
11/01  第8週(11/1)階級
〈巷子口社會學〉王宏仁,階級凝視下的魯蛇人生
http://twstreetcorner.org/2013/10/07/wanghongzen-2/
〈巷子口社會學〉葉高華,考大學及其背後的故事
http://twstreetcorner.org/2015/07/07/yapkohua-3/
討論課5活動:權力之星遊戲
 
第9週
11/08  第9週(11/8)性別/父權體制
〈巷子口社會學〉陳婉琪,<一堵打不破的牆?從高中女生程度落後談起>
https://twstreetcorner.org/2013/11/25/chenwanchi/
劉梅君,2010,〈職場玻璃天花板現象〉,《台灣勞工季刊》,第23期:75-79。
余貞誼 (2011) 我可能不夠女性主義:女性主義的認同與實踐的敘事建構 台灣社會學 21:101-156。
討論課6活動:討論作業三小組勞動調查準備

作業III:勞動調查(小組)
同學以兩到三人一組,尋找一位受訪者,了解這位受訪者的勞動處境。請同學們盡量尋找與自己未來可能進行的專業工作有所不同的職業。為了理解這份工作的勞動處境,請先查詢相關書面資料,例如這類工作的基本狀況與相關議題,有哪些問題值得深入了解。進行訪談之前,請設想好要如何重視訪談倫理。訪談前要準備好訪談大綱,並與助教討論。請參考這幾周的社會學閱讀教材、紀錄片與上課內容,並發揮你的社會學想像,建立討論問題。訪談和討論結果請寫成3000-4000字的報告。11月21日傍晚6:00pm前上傳ceiba網站,22日上課時繳交紙本,並進行口頭報告。
 
第10週
11/15  第10週(11/15)校慶停課

同學請自行安排時間,共同完成小組勞動調查並準備報告。

(11/21傍晚繳交作業III。)
 
第11週
11/22  第11週(11/22)工作與勞動

《見樹又見林》第三章,「社會生活的結構」

張晉芬,2011,「勞心與勞力的分隔:勞動過程與勞動控制」,頁115-138於《勞動社會學》。台北:政大出版社。

討論課7活動:請繳交作業紙本,分享作業III小組勞動調查
 
第12週
11/29  第12週(11/29)權力、政治體系與公民社會

范雲,2012,「『台灣共識』如何可能?一個來自公民社會的觀點」,頁233-251於《文明的呼喚:尋找兩岸和平的路》(徐斯儉、曾國祥編)。台北:左岸。

吳介民、李丁讚,2008,「生活在台灣-選舉民主及其不足」,見王宏仁等編,跨戒:流動與堅持的台灣社會,頁 37-69,台北:群學。

作業IV:我的中學時代(個人)

請同學回想自己國中和高中時期所經歷的教育環境、制度和體制,從日常的課程學習、考試測驗、師生與同學的互動關係,到各種類型的個人或團體的競爭競賽活動、獎勵、表揚和懲罰規定…等經驗來出發,參考讀本內容(或其它有社會學觀點的文章),分析討論學校教育的規範與社會化功能。
1500-2000字。12月5日傍晚6:00pm上傳ceiba網站,6日上課時繳交紙本。

本次作業參考閱讀:
陳政亮,2015,「競爭人格的養成」,出自「巷仔口社會學」部落格
(http://twstreetcorner.org/2015/12/22/chenjengliang/)

黃敏雄,2010,「跨國比較學生數學表現」,知識天地,《中央研究院週報》,1256:5-6。
(http://newsletter.sinica.edu.tw/file/file/34/3404.pdf)
 
第13週
12/06  第13週(12/6)教育體制與改革

Bonnewitz, Patrice. 2002. 「社會再生產:學校的角色」,頁144-166於《布赫迪厄社會學的第一課》(林志明、尉遲秀譯)。台北:麥田。

討論課8活動:討論作業IV的校園生活與教育制度
 
第14週
12/13  第14週(12/13)資本社會中的經濟生活與其改造

黃崇憲,2010,「從開港到加入WTO:當代台灣資本主義的歷史與結構轉型」,頁137-170於《帝國邊緣:台灣現代性考察》(黃金麟等編)。台北:群學。

吳偉立 (2009) 血汗超商 台北:群學。第三章、第六章。
 
第15週
12/20  第15週(12/20)科技與社會

徐銘謙、林宗弘,2011,「山不轉路轉:公民社會與台灣步道工程技術的轉型」,《科技、醫療與社會》第13期:頁109-158。
Winner, Langdon. 2004[1986]. 「技術物有政治性嗎?」(方俊育、林崇熙譯,林崇熙校訂、導讀),頁123-150於《科技渴望社會》(吳嘉苓、雷祥麟、傅大為編)。台北:群學。

客座演講 :徐銘謙 (台大國發所助理教授/台灣千里步道協會副執行長)

作業V:社會運動與真實烏托邦(小組)
同學以兩到三人一組,舉出一個你們覺得需要改變的社會現象,從社會學的觀點討論1) 目前針對這個現象目前已經有哪些運動或討論,誰提出來的,它們是結構性還是個人式的解決方案,2)什麼可能是造成這些現象的結構性因素,為什麼?3)請你們共同提出一個「非個人性」的解決方案和行動提案,4)如果你們要動員其他人支持你們的提案,你覺得要動員誰、如何動員。2500-3000字。12月26日上課時請攜帶紙本初稿到討論課上討論。討論課過後請同學根據討論和助教建議修改完成定稿,於1月2日傍晚6:00pm前上傳ceiba網站。
 
第16週
12/27  第16週(12/27)社會運動與社會參與

《見樹又見林》第六章,「實踐社會學,思索未來」
張晉芬,2011,「要發聲、也要行動:工會與勞工運動」,頁321-353於《勞動社會學》。台北:政大出版社。

討論課9活動:請繳交作業紙本,分享作業V「社會運動與真實烏托邦」
(1/2傍晚繳交作業V修正定稿。) 
第17週
01/03  第17週(1/3)總結與綜合討論

討論課10活動:重返我的社會學想像
 
第18週
01/10  第18週(1/10)期末考周不上課