課程資訊
課程名稱
社會學丁
INTRODUCTORY SOCIOLOGY (D) 
開課學期
97-1 
授課對象
社會工作學系  
授課教師
薛承泰 
課號
Soc1010 
課程識別碼
305 101D0 
班次
03 
學分
全/半年
半年 
必/選修
必帶 
上課時間
星期三2,3,4(9:10~12:10) 
上課地點
社101 
備註
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限:65人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/971sociology_sw 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

社會學的起點:發掘差異、解讀差異

在日常生活中,或許大家都曾有過經驗,認為別人「好奇怪」!這可能發生在街上行走看到一位中性打扮的E世代年輕人,並且向你拋出媚眼,使你感覺相當尷尬而避開;也可能在捷運上,因鄰座以大哥大大聲交談,你不堪其擾而離座;當然,也可能發生在親子、同儕間因為觀念或意見不合所產生的爭論。其實,每個人對「奇怪」的看法與程度相當不同--因為你認為奇怪的人,心理可能在滴咕你這個人真奇怪。從這個例子就可顯示出,人生活在同樣社會中卻可能產生相當不同的看法與行為,這就是人與人之間的「歧異」。可是當大多數人察覺有「異」之際,同時認為別人是「歧」;也就是,奇怪的總是別人,而不是自己。大多數人從生活中建立起自己的行為模式,並相信自身的合理與正當,因此才會有各行其「是」;而這個「是」可能是別人眼中的偏執與武斷。
當然,「歧異」更明顯存在不同世代中。當我們看到一位纏著小腳或黥面的老阿嬤,會覺得「奇怪」,很難理解為了「三寸金蓮」、是為了某些「象徵」而願受皮肉之苦,至少當下的我們不會認為走路搖曳生姿或臉上刺上圖案,是「美麗的」。然而,你是否想過,當今流行的挑染,身上刺青,或是在肚臍或舌頭上打洞掛上金環,是否會在10年後成為另一批人眼中的「奇怪」,甚至連自己都會認為是「笑柄」?同樣的道理,迷戀偶像明星或政治人物,是不是一陣子過後,也會大夢初醒?
如果我們把觀察的現象放大到社會層次,例如,同學都經歷過的教改,其成效如何呢?一直是熱門話題,因為這些政策都會影響到當下的社會,以及未來的發展。或許同學們自己「身在此山中」無法查覺受到教育制度的影響,一旦透過不同時間世代或不同社會或國家的比較,就比較容易發現問題,且問題可能相當多元,包含資源分配的公平性,區域差異與特性,教育理念(通才與卓越),效率與效能,權力運作…等。例如三十年前大學升學率不到三成,這可能被解讀成因為教育資源不足導致年青人受教權被剝奪;如今升學率幾乎百分之百,有可能被解讀成教育資源的濫用。究竟該如何解讀者個現象呢?我們除了從歷史軌跡來觀察,也可以跨社會或國家來比較,就可以對這個現象產生一些不同的觀點。

另外,以台灣過去十年的教改來說,當時不少人為了下一代的前途與國家的競爭力來關心教育,提出教改諸多理念。可是,當理念和現實產生落差時,有人提出了不同的意見,卻被媒體或有權勢者貼上「反教改」的標籤,並形成「改革」與「走回頭路」的對立。這種「對立」原本並不存在,而是被「創造」出來的!一但被貼上標籤或歸類之後,彼此之間的「歧異」只有更加扭曲與加深,而忘了,誰在創造「對立」?十年過去了,卻才發現有人藉由當時的改革來獲取個人的利益!就光是教改的解讀,就可以牽涉到一個運動的崛起,有時代背景、人與組織、以及權力運作等諸多因素,這些都是了解此現象的一個切入點。

社會學的特性:批判、人文、科學
「社會學」雖不必也未必能「導正」個人經驗和「偏頗」的常識,但至少能提供我們對社會現象的「解釋」,而這個解釋通常是經由實證資料的蒐集來支持或是經由理論邏輯的推演。社會學觀點也可以是一種「debunk」(踢暴),意即從揭開面紗,從結構中來解構。社會學的想像(sociological imagination)就是提供我們對於「認為奇特的」以及「視為當然的」現象的一種解析,有助於我們了解社會事實(social reality)的建構,並察覺人們是如何受到「社會」的影響,了解「歧異」是有原因的,而這個原因和所處的結構與環境有關。
簡單地說,「社會學想像」並不是一種「精準」的解釋,而是解構社會現象的一種嘗試;因此,社會學知識未必能濟世,但求對社會現象作出不同的觀點與解釋。當然,一但提出與主流不同的觀點,就會形成所謂的「批判」;值得留意的,「批判」並不是「反對」的同義字,也不具備任何的優越與崇高性,因為基於個人經驗、知識、以及對現實觀察的有限性,批判往往是「選擇性」的。此外,社會學雖具批判性格,卻並不能忘了自身也是被批判的對象,社會學者更應隨時提醒自己!例如,當我們批判政治界的裙帶關係時,自己或許不覺地也在網織學術界的裙帶關係;又如,當我們在批評有人夾其對國家社會人民的「貢獻」而享有威權,自己是否也因為參與社會運動而自以為是。這種「想當年」的自我膨脹或是威權,在歷史脈絡中、在社會的各角落裡,只要仔細觀察,並未曾消失過!總之,批判者所觀察到的差異,從歷史的角度來看,只是以不同形式出現的結構。
由於社會學和經濟學、政治學一樣被稱作「社會科學」,其知識來自於社會,和一般人的社會生活脫不了關係;因此,人們對於社會、經濟與政治現象,多少都有些經驗與看法;例如,買賣股票與房地產、投票與參與選舉活動,以及對家庭與犯罪的見解等,都是來自於自身經驗與社會觀察。從台灣電視call-in節目的熱絡即可知道,社會上許多人不僅對這些社會現象有經驗,甚至見解精闢而可以成為「社會觀察家」,這正好也說明了「社會科學」具有生活的親近性。
相對地,「自然科學」似乎就顯得莊嚴而不通人情,一般人總覺得沒有專業知識即無法窺其堂奧,當然也不敢妄加評論;自然科學強調測量的精準,更是社會科學所不及。尤其是自然科學,不論有多精深奧妙,最終大概都會有「產品」與「成果」出現,通常是「看得見」或「用得著」。即便是當前正夯的「奈米」,雖肉眼看不著,卻能應用在許多產品,而其「功能」可被我們所感覺;相形之下,社會學能做什麼?社會學的成果是什麼?有時候一般販夫走卒對於某些社會現象的見解比社會學者更為精闢,社會學家彼此之間又常常「雞同鴨講」!甚至,有些社會學家流於「考古」而將自己隔絕於當下社會之外!這些現象,也都使得社會學知識以及社會學者也常是被批判的對象。
尤其到了多元現代社會,我們常稱之為「知識爆炸」的年代,傳統生活邏輯已經捉襟見肘,祖傳或師承式的經驗傳承也不敷應用。如今現代知識的建構方式,強調「系統」而不是零散,重視「累積」與「實驗」而不是祖傳秘方。因此,具有系統、累積且可實驗的知識成為現代學術的特色。鑑於此,「社會學」之特色之一,即在強調「系統、累積與可驗證性」。如此生成的社會學知識,其目的在於知識的建構與集體現象的理解,而非幫我們去解釋任何個體的行為。
在另一方面,社會學知識也受到全球化的影響,從關心個體互動到社會組織,乃至於國家與全球現象,社會學的關懷範圍不斷擴展,同時也顯現社會學知識的不足,也給我們更大的動力去追求與開發相關知識。就拿發生在今年七、八月間,美國次級房貸風暴引發全球股災,台灣也難以倖免!這是否會影響到台灣數以百萬計的股民及其家庭呢?另外,地球的暖化以及災難(例如台灣921大地震,美國911恐怖攻擊)的發生,是否會影響人們的想法以及社會發展的方向呢?這些我們都無法去迴避,社會學者也不能缺席!
社會學知識並不見得比其他學科具有更高的優越性,社會學知識的建構也仍在摸索與發展;不過,在發展過程中和其他社會科學一樣,受到「科學」的影響,亦即,也嘗試透過現代「科學」技術或程序的「實證資料」來分析社會現象。例如,能考取大學的學生,一般來說和其高中三年成績有正相關,所以我們可以說高中成績的好壞和進入大學的機會有關。可是成績好的學生,同時有較高的比例來自於社會經濟地位較好的家庭。因此,我們不能忽略家庭因素和升學的關係。這個例子,即是透過社會學研究所得到的結果,有助於我們了解「一般」現象,這或許可以幫助一般人跳脫出以自己經驗為主的「認知」與視為當然的「常識」。
總之,從巨視面而言,社會學主要在探討社會或團體之組成與變遷;從微視面而言,主要在瞭解人與人之互動,以及人在組織中之行為。本課程的設計重點在於對大學部學生講授基本社會學理論,瞭解什麼是社會學觀點與研究,並強調對周遭環境的關懷與觀察,以及對社會現象的反省與批判。
 

課程目標
1.了解自我與知識建構歷程
2.關心家庭,社會與週遭環境
3.結合1,2與社會學知識
4.將自己對現象的觀察寫出來
5.蒐集相關資料印證4

 
課程要求
每組學生需繳作15-20分鐘集體口頭報告(附加個人相關報告與評論),另每個同學都需有期中報告,以及期末筆試,成績分別佔30%,10%,40%,另20%為平常表現(如出席上課,小字條報告)
 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
參考書目
教科書
Andersen, Margaret L. nd Howard F. Taylor. 2006, Sociology: Understanding a
Diverse Society(4th ed.). Wadsworth, Thomson Learning.
其他參考書
(1) 張君玫、劉鈐佑譯。1995,社會學的想像(C. Wright Mills原著)。巨流。
(2) 成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯。2001,見樹又見林。群學。
(3) 薛承泰。 2004,十年教改為誰築夢?心理出版社。
(4) 王振寰、瞿海源主編。1999,社會學與台灣社會。巨流。
(5) 李茂興與徐偉傑譯。1998,社會學:全球性的觀點(Joan Ferrante 原著)。弘智文化事業有限公司。

進度
一, 了解自我與知識建構歷程 -- 知識分子的定位與期?
二, 社會學觀點與了解台灣社會
三, 社會學發展與基本理論
四, 社會學研究方法
五, 文化與社會化
六,團體與組織
七,偏差與犯罪
八,階級與階層化
九,族群與種族
十,人口與性別
十一,家庭與婚姻
十二,教育與工作
十三,集體行為與社會運動
十四,社會變遷



 
指定閱讀
 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
9/17  教學理念與社會學簡介 
第2週
9/24  社會不均概念與相關議題 
第3週
1001  台灣的社會不均 
第4週
10/08  第一章 社會學發展與基本理論 
第5週
10/15  續前週 
第6週
10/22  第二章 社會學研究方法 
第7週
10/29  觀賞影片: 我的強娜威
評論與分組 
第8週
11/05  第三章 文化 
第9週
11/12  第四章 社會化 
第10週
11/19  第五章 社會互動與社會結構 
第11週
11/26  第六章 團體與組織 
第12週
12/03  人口學與台灣人口現象 
第13週
12/10  人口與社會政策 
第14週
12/17  團體報告與討論 一 
第15週
12/24  團體報告與討論 二 
第16週
12/31  團體報告與討論 三 
第17週
1/07  貧窮現象與政策 偏差行為 
第18週
1/14  期末考 (本學期紀錄)