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課程名稱 |
社會心理學
Social Psychology |
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開課學期 |
104-1 |
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授課對象 |
社會科學院 社會學系 |
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授課教師 |
藍佩嘉 |
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課號 |
Soc2012 |
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課程識別碼 |
305 23100 |
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班次 |
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學分 |
3 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必帶 |
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上課時間 |
星期三7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
社科502 |
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備註 |
總人數上限：90人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1041Soc2015_psycho |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
社會心理學 |
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課程目標 |
這門課的全名為「社會學觀點的社會心理學」，探討如何從微觀的日常生活與人際（interpersonal）的分析層次來洞察社會的構成與運作，或者說，自我、認知、情緒、行為與認同如何受到社會結構與團體互動的影響。相較於心理學觀點的社會心理學，本課程強調社會不平等與權力關係（包括性別、種族、階級與性取向）的作用，教材多選用社會學的經典與相關研究，希望透過經驗現象的分析與討論，進而達成描述、詮釋、反思與改變社會的目標。 |
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課程要求 |
1. 課堂出席與課前小作業：佔學期總成績20%
**上課時請勿開啟你的手機或電腦，有需要使用電腦者請與助教報備**
小作業旨在進行課前預習以準備討論，必需在課前完成並上傳Ceiba，篇幅為1000-1200字（開頭請註明字數，不可超過）。共有六個題目，除了作業四（觀影心得、課後交）必交，其他可自行選取三次撰寫（五選三），你也可以自願寫六或五個題目，最後我們會以最高四次分數採計。上課後兩周內得補交，但補交者分數最高不超過Ｂ+，逾時不再接受補交以零分計。若課堂缺席情形明顯，這部分成績將予以調低。
2. 團體作業兩份（7人一組），詳見後：佔學期總成績40%
(1) 請選擇一個被污名化或受到歧視的群體，收集相關自傳經驗（網路、傳記等），或訪談當事人的經驗，從以下面向來研究你們所選擇的社會群體，（一）社會認知：這個群體的界線被怎樣的範疇/基模所界定，（二）社會結構：這樣的社會界線如何被制度化、與資源分配有何關係，（三）人際互動：此社會界線在日常生活中如何衍生歧視或污名化的效果？當事人怎樣因應？成果請繳為字數5000-6000字的書面報告（不含訪談整理及相關附錄，請勿少於或超過此限）
(2) 請運用媒體或網路可及的文本（新聞、紀實、劇情片），或進行現場錄影的觀察，來選擇一個團體情境（如節慶、集會、職場等）或集體動員（如網路行動、示威抗議等），討論其中的人群組成特性為何（年齡、性別、階級等）？互動樣態如何？情緒如何被管理、促動、感染、共享？透過怎樣的符號、媒介、框架？對群眾產生怎樣的正面與負面的影響？主題不限於以上，可運用課堂上及課堂外的概念來分析，也可以比較不同的次類型、歷史變遷與社會文化脈絡的同異。請製作成8-10分鐘(不得超過時間)的video或PPT動畫（懶人包），我們會在最後一堂課上播放與討論。
**每次團體作業需附上分工說明。為了避免「搭便車」的不公平現象，期末將由組員對彼此投入程度進行評分，老師將依此調整個人分數。
3. 期中考：佔學期總成績20%
4. 個人期末報告：佔學期總成績20%
請回顧你的親子關係與童年經驗，受到社會階級怎樣的影響？
你的父母來自於怎樣的階級背景？對於他們的育兒風格有何影響？又形塑了你怎樣的秉性與慣習？(可與其它親戚或同學進行比較)
從你的個人經驗來討論台灣的社會與文化脈絡與Lareau書中的美國社會有何異同？
**請勿呈現家庭生活的流水帳，而是精簡地選取資料，運用課堂上學習的概念與角度進行詮釋與分析。請按學術體例進行引用與書目，字數3500-4000，請於1/20 (週三) 結束（午夜）前上傳到Ceiba。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
Week 1 9/16 課程介紹
Week 2 9/23 認知與基模
陳皎眉、王叢桂、孫蒨如，2006，《社會心理學二版》，第二章社會認知。雙葉出版。
Deutscher, Guy，王年愷譯，2013(2010)，《小心，別踩到我北方的腳！換個語言，世界
就不一樣？》Ch. 7.
[本週用open space進行團體作業一的主題分組]
Week 3 9/30 自我與認同
Mead, George Herbert. “Self and Society.” 摘自Mind, Self and Society.
山口一男著，邱振瑞譯，2011，《為什麼我少了一顆鈕扣？社會科學的寓言故事》，台北：
經濟新潮社，頁149-196。
課前小作業(1)：山口一男書中比較美國與日本的「獅子與老鼠」寓言版本，呈現自我的概念在不同文化脈絡有何差異？請與台灣（或你來自的社會）進行比較，想像呈現台灣社會的「獅子與老鼠」版本會是怎樣？
Week 4 10/7角色與互動
Goffman, Erving著，徐江敏譯，1991，《日常生活中的自我表演》，台北：桂冠，頁19-61,
115-149.
藍佩嘉，2002，<穿越國界的生命地圖: 菲籍家務移工的流動與認同>，<<台灣社
會研究季刊>>第48期，頁11-59。
課前小作業(2)：請根據你自己或他人的經驗，討論在網路社交的空間裡，人們如何利用資訊、符號與印象的管理、前後台的區隔來展演自我。
Week 5 10/14偏見與污名
討論紀錄片：A Class Divided (部份)
Goffman, Erving，曾凡慈譯，2010[1963]，《汙名：管理受損身份的筆記》，閱讀全書。
Week 6 10/21種族與歧視
Roy, William G. 2001. Making Societies: The Historical Construction of Our World.
Pine Forge Press, pp. 79-109.
奇邁可，2015，《成為黃種人：一部東亞人由白變黃的歷史》。八旗文化。第五章。
課前小作業(3)：請根據英文文章內容，來分析「黃種人」或其他的種族分類，如何作為社會建構的產物，但衍生實質的影響。
Week 7 10/28性別與身體
West, Candace, and Don H. Zimmerman. 1987. "Doing Gender." Gender & Society 1(2): 125-151.
何春蕤，2002，〈認同的「體」現：打造跨性別〉，《台灣社會研究季刊》46:1-44。
Week 8 11/4 討論團體作業一
本周上課前請完成大部分資料的收集，課堂上將分組與助教討論分析，定稿11/11繳交
Week 9 11/11 情緒與集體行為
Hochschild, Arlie. 1983. 徐瑞珠譯，《情緒管理的探索》，原名The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling. 台北: 桂冠。Ch.3, 6。
Ehrenreich, Barbara，2015(2006)，《嘉年華的誕生：慶典、舞會、演唱會、運動會如何翻轉全世界》，頁277-323。
Week 10 11/18 期中考
Week 11 11/25權威與從眾I
觀賞電影：惡魔教室 (The Wave)
Philip Zimbardo著，孫佩妏、陳雅馨譯，2008，《路西法效應》，台北：商周出版。
Ch. 10, 12, 13。[本週報備團體作業二的題目]
小作業(3)（必寫，12/2前繳交）：請根據影片內容討論片中人物為何從眾、權威如何運作，並參照指定文獻進行討論。
Week 12 12/2權威與從眾II
Philip Zimbardo著，孫佩妏、陳雅馨譯，2008，《路西法效應》，台北：商周出版。
Ch. 10, 12, 13。
Week 13 12/9 親密關係
Beck, U. & E. Beck-Gernsheim著，蘇峰山等譯，2000，《愛情的正常性混亂》。台北：立
緒。第2、3章。
Liebow, Elliot，黃克先譯，2009，《泰利的街角》，Ch. 4, 5。群學出版。
課前小作業(4)：請比較本週兩篇讀物，討論親密關係的運作有怎樣的階級、性別的差異。
Week 14 12/16 階級與慣習
觀賞與討論紀錄片：7 up
Fiske, Susan T. and Hazel Rose Markus. 2012. Facing Social Class: How Societal Rank
Influences Interaction. New York: Russell Sage Foundation, Ch 5.
課前小作業(5)：請找一本書或兩篇網路文章為例，討論大眾文本如何看待富人或窮人的心理，與本週讀物相比呈現怎樣不同的觀點。
Week 15 12/23 親職與童年
藍佩嘉，2014，<做父母、做階級：親職敘事、教養實作與階級不平等>，«台灣社會學»，
第27期，頁97-140。
Lareau, Annette著，張旭譯，2010，《不平等的童年》。北京：北京大學出版社（已絕版，
請到Ceiba下載電子檔）。Ch.1-4。
Week 15 12/30討論團體作業二
Week 16 1/6團體作業二成果放映
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參考書目 |
請自行購買或到圖書館參考以下書籍，其餘請到辛亥路上的承品影印店購買讀本。
Goffman, Erving，曾凡慈譯，2010[1963]，《汙名：管理受損身份的筆記》，台北：
群學出版。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/16 |
課程介紹 |
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第2週 |
9/23 |
認知與基模 |
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第3週 |
9/30 |
自我與認同 |
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第4週 |
10/07 |
角色與互動 |
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第5週 |
10/14 |
偏見與汙名 |
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第6週 |
10/21 |
種族與歧視 |
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第7週 |
10/28 |
性別與身體 |
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第8週 |
11/04 |
討論團體作業一 |
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第9週 |
11/11 |
情緒與集體行為 |
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第10週 |
11/18 |
期中考 |
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第11週 |
11/25 |
權威與從眾(1) |
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第12週 |
12/02 |
權威與從眾(2) |
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第13週 |
12/09 |
親密關係 |
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第14週 |
12/16 |
階級與慣習 |
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第15週 |
12/23 |
親職與童年 |
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第16週 |
12/30 |
討論團體作業二 |
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第17週 |
1/06 |
團體作業二成果放映 |
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