課程資訊
課程名稱
全控機構專題
Total Institutions 
開課學期
101-2 
授課對象
社會科學院  社會學系  
授課教師
陳惠敏 
課號
Soc2044 
課程識別碼
305 25400 
班次
 
學分
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期四7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
社203 
備註
限學士班二年級以上
總人數上限:30人
外系人數限制:5人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1012totalinstitution 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

當代社會及生活在其中的人們,自由與受限是同時並在的生存情境,即使我們往往並不見得經常意識得到。「全控機構研究專題」(On Total Institutions)的課程構想,來自一個清晰而基礎的社會學問題意識及發問:納入(inclusion)與排斥(exclusion)的社會結構、畫界條件及社會效果。何謂「社會結構」?「社會結構」意指社會用各種不同的方式將人做劃分(分類),在劃分區隔了以後,再以某種方式組合起來。然而這種人群分類的方式,絕非中性(neutral)、自然(natural)的,相反地,各種不同的劃分方式將決定不同的人的生活機會(life chance),也因此,社會人群分類及其意義與後果,是社會學的核心關懷。而當某一群人被擇取出來為社會所排斥,同時這「某一群人」亦「排斥」社會。若我們先追索一下社會結構,可以發現,既然名之為「社會結構」,其特徵即是不易改變(但不是不會改變),有其外在性和強制性,無論在意識上承認與否,人們必須遭遇到它、面對到它。然而,這條劃分的線也一直在移動著:自馬克思所揭櫫最為顯著的區分方式:階級(class,按照生產關係來將人做不同的劃分),接著是種族(race,血統)、族群(ethnicity),到了20世紀中期以後,開始非常顯著的一條軸線與面向是:性別(gender)。一直到1980年代開始挪移環繞著性(sexuality)作為一種劃分區隔的方式。1990年以來,值得注意的另外一種劃分區隔的方式是以殘障(disability)為名,整編醫療、法律、規範等各種對待,予以命名。
各種劃分區隔的解釋力,要回應到當時的社會及文化的情境與脈絡,才得以理解;而各種劃分區隔並無接力承續的直線演化關係,必須要回應當代而有不同的強弱擺置,或隱或顯、或深或淺。而這看似中性自然的劃分區隔,不但決定了不同的人的生活機會,也是個人辨識他者(others)與他性(Other)、指認自我的重要方式。而「全控機構」某種程度即是進行劃分的重要場域空間及實驗所。透過各式各樣的排斥(除),每一種分類均交相使用經濟排除、政治排除、社會排除、空間排除和象徵排除等手段使其有效。從吸納社會(inclusive society)到排斥社會(exclusive society),對全控機構進行理解,即是懸置「社會問題」,走向剖析「排斥社會」。
除了著重全控機構的「同質化」特徵(再社會化的重要手段),本課程也意在強調,社會生活、價值的階層化(stratification of values)及文化排除的重要作用。因此,本課程在這樣的問題意識下,所欲處理的另外一個同樣核心且關鍵的概念是:「差異」(difference)——事實上,從戰後黃金年代強調經濟起飛、勞動優先,伴隨著福利國家的興起,國家的治理技術是從「同化」、「矯正」差異(以偏差或誤入歧途為名),走向消費社會年代——一方面吸納、另一方面又指認差異後予以排斥——的當代情境。在前一階段吸納社會的特徵即是以訓練自我規訓可為國家隨時徵召的優秀公民身體為先,這些柔順守則、自我監訓的身體,成了國家隱居幕後之後興起的新公民社會重要組成分子,並與國家一同監視挑選新的差異分子(和確認可以邀請進入的「公民」),此時的差異不再是等待解決的社會問題或等待矯正的偏差(deviance),而是被視作具備完全不可矯正的「他性」。這樣一套同時摻雜吸納與排斥的複雜治理技術,如何透過全控機構來執行與實現,也是本課程的重點關懷。
本課程選擇監獄、精神病院及(實習)工廠作為三種全控機構的論例,希望透過四本重要的著作精讀與討論,由不同的曲面剖析全控機構化的社會,也期待與同學們一同「發現」台灣愈來愈多的全控機構的樣貌,且進行分析。 

課程目標
希望修課同學在積極參與課程之後,能夠擁有穿透「社會全控機構化」的視角、識框、分析工具及力道。並期待能夠敏感地對當代台灣社會的全控機構化的發生場域及形態,提出自己的看法與預測。最後,社會學概念能夠如何回溯、引導到什麼地方,又能揭露其他相關概念。在揭露之後的行動實踐的可能性何在。 
課程要求
1.每週上課前繳交閱讀memo:包括至少2個閱讀問題,A4打字不超過3頁,40%
2.隨堂閱讀口頭報告:10%
3.當代台灣社會的全控機構「主題」及「資料蒐集」:20%
4.期末的專題分析報告(以提出的「當代台灣社會的全控機構」為基底的深入分析):要有閱讀觀點:30%
 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
每週一 13:00~18:00 
參考書目
 
指定閱讀
Goffman, Erving. 1961. Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates. New York: Anchor Books.(中文版《精神病院》,2012年,群學出版)
Foucault, Michel. 1965(1961). Madness and Civilization: A History of Insanity in the Age of Reason. New York: Vintage Books.(中文版《瘋癲與文明》,1992年,桂冠出版)
——. 1995(1975). Discipline and Punish: The Birth of the Prison, translated by Alan Sheridan. New York: Vintage Books.(中文版《規訓與懲罰》,1992年,桂冠出版)
——. 2000. “Penal Theories and Institutions”, “The Punitive Society”, in Ethics:The Essential Works of Foucault, 1954-1984, Vol.1, edited by James D. Faubion, translated by Robert Hurley and others, pp. 17-21, 23-37. New York: New Press.
——。2010。《安全、領土與人口:法蘭西學院演講系列,1977-1978》。上海:上海人民出版社。
Mannig, Philip. 1992. Erving Goffman and Modern Sociology. Chicago: Stanford University Press.
Willis, Paul. 1981. Learning to Labor: How Working Class Kids Get Working Class Jobs. New York: Columbia University Press. 
評量方式
(僅供參考)
 
No.
項目
百分比
說明
1. 
每週上課前繳交閱讀memo 
40% 
包括至少2個閱讀問題,A4打字不超過3頁 
2. 
隨堂閱讀口頭報告 
10% 
 
3. 
當代台灣社會的全控機構「主題」及「資料蒐集」 
20% 
 
4. 
期末的專題分析報告 
30% 
以提出的「當代台灣社會的全控機構」為基底的深入分析:要有閱讀觀點 
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
2/21  課程簡介:全控機構研究的當代意義 
第2週
2/28  二二八放假一天 
第3週
3/07  規訓與懲罰(1):社會是座大監獄

閱讀書目:
(1)“Penal Theories and Institutions”(pp. 17-21); “The Punitive Society”(pp. 23-37)
(2)《規訓與懲罰》第一部分〈酷刑〉(頁3-68);第二部分〈懲罰〉(頁70-131) 
第4週
3/14  規訓與懲罰(2)
閱讀書目:《規訓與懲罰》第三部分〈規訓〉(頁133-227)、第四部分〈監獄〉(頁229-317)
 
第5週
3/21  精神病院(1)
閱讀書目:《精神病院》導論、第1章〈論全控機構的特質〉、第2章〈精神病患的道德生涯〉(頁1-175)〔以上方頁碼為主〕
 
第6週
3/28  精神病院(2)
閱讀書目:《精神病院》第3章〈公共機構的地下生活:一間精神病院中的各種生存之道〉(頁177-310)
 
第7週
4/04  春假放假一天 
第8週
4/11  精神病院(3)
閱讀書目:《精神病院》第4章〈醫療模式與精神收容:一些關於修補式行業變遷的筆記〉(頁311-377)
瘋顛與文明(1)
閱讀書目:《瘋癲與文明》〈前言〉、第一章〈愚人船〉、第二章〈大禁閉〉、第三章〈瘋人〉(頁1-75)
 
第9週
4/18  瘋顛與文明(2)
閱讀書目:《瘋癲與文明》第四章〈激情與譫妄〉、第五章〈瘋顛諸相〉、第六章〈醫生與病人〉(頁77-173)
 
第10週
4/25  瘋顛與文明(3)
閱讀書目:《瘋癲與文明》第七章〈大恐懼〉、第八章〈新的劃分〉、第九章〈精神病院的誕生〉、〈結論〉(頁175-254)
 
第11週
5/02  當代台灣社會的全控機構樣態及其分析(案例討論) 
第12週
5/09  學做工(1)
閱讀書目:ch.1 “Introduction” & ch.2 “Elements of a Culture”, in Learning to Labor, pp. 1-51.
 
第13週
5/16  學做工(2)
閱讀書目:ch.3 “Class and Institutional Form of a Culture” & ch.4 “Labour Power, Culture, Class and Institution”, in Learning to Labor, pp. 52-116.
 
第14週
5/23  學做工(3)
閱讀書目:ch.5 “Penetrations” & ch.6 “Limitations”, in Learning to Labor, pp. 119-159.
 
第15週
5/30  學做工(4)
閱讀書目:ch.7 “The Role of Ideology” & ch.8 “Notes towards a Theory of Cultural Form and Social Reproduction”, ch.9 “Monday Morning and the Millennium” in Learning to Labor, pp. 160-193.
 
第16週
6/06  傅柯的「安全配置」與「部署」對全控機構研究的意義
閱讀書目:〈1978年1月11日〉、〈1978年1月18日〉、〈1978年1月25日〉,《安全、領土與人口:法蘭西學院演講系列,1977-1978》,頁1-73。
 
第17週
6/13  高夫曼分析策略如何協助理解全控機構研究
閱讀書目:“Goffman’s Methods” in Erving Goffman and Modern Sociology, pp. 141-155.
 
第18週
2013/06/20  期末專題分析報告