課程資訊
課程名稱
 社會心理學
Social Psychology 
開課學期
 102-1 
授課對象
 社會科學院  社會學系  
授課教師
 藍佩嘉 
課號
 Soc2012 
課程識別碼
 305 23100 
班次
  
學分
 3 
全/半年
 半年 
必/選修
 必帶 
上課時間
 星期三6,7,8(13:20~16:20) 
上課地點
 社101 
備註
 限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：100人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1021psychology 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

社會心理學

臺灣大學社會學系 2013年秋季
授課教授: 藍佩嘉 電子郵件: pclan@ntu.edu.tw
上課時間: 週三下午2:20 — 5:20 地點：社會系館101室

【社會心理學課程的加簽說明】

本課程限二年級及以上者選修。開學第一堂課時會開放10個加簽名額，以未選上的本系、雙修、輔系學生為優先(依上述排序，高年級優先)。若有餘額，則開放給已修過社會學的外系同學，請第一堂課出席登記候補。

因教室會坐不下，恕無法開放旁聽。

請同學不要私訊跟老師情商。9/11當天將按上述原則登記加簽或後補，謝謝。 

課程目標
 這門課的全名為「社會學觀點的社會心理學」，探討如何從微觀的日常生活與人際（interpersonal）的分析層次來洞察社會的構成與運作，或者說，自我、認知、情緒、行為與認同如何受到社會結構與團體互動的影響。相較於心理學觀點的社會心理學，本課程強調社會不平等與權力關係（包括性別、種族、階級與性取向）的作用，教材多選用社會學的經典與相關研究，希望透過經驗現象的分析與討論，進而達成描述、詮釋、反思與改變社會的目標。 
課程要求
 1. 課堂出席與課前小作業：佔學期總成績20%
**上課時請勿開啟你的筆電、平板電腦或手機，如有特殊需要者請徵求老師同意**
五份小作業旨在進行課前預習以準備討論，所以必需在課前完成並上傳Ceiba，篇幅為1000-1200字。上課後兩周內得補交，補交者分數最高不超過Ｂ+，逾時不再接受補交以零分計。若課堂缺席情形明顯，學期成績將予以調低。
2. 團體作業兩份（7人一組），詳見後：佔學期總成績40%
(1) 請選擇一個污名化的群體，收集相關自傳經驗（網路、傳記等），或訪談當事人的經驗，來討論污名的運作以及受污名者的因應之道。文末請提出如何對抗或去除汙名的行動策略。本周上課前請完成大部分資料的收集，課堂上將分組與助教討論分析。成果請繳交為字數5000-6000字的書面報告（不含訪談整理及相關附錄，請勿少於或超過此限，10/30下午五點前繳交到老師系辦信箱，並上傳CEIBA)
(2) 請選擇一個社會動員、集體行為（如節慶集會、示威抗議等、網路組織）的例子，運用媒體或網路的文本，或進行現場錄影的觀察，討論其中的動員、從眾、控制、調適的過程、情緒/情感在團體情境、人際互動中的運作。請製作成6-8分鐘(不得超過時間)的podcast, video或PPT動畫，我們最後一堂課會在課堂上播放與討論。
每次團體作業需附上分工說明。為了避免「搭便車」的不公平現象，期末將由組員對彼此投入程度進行評分，老師將依此調整個人分數。
3. 期中考：佔學期總成績20%
4. 個人期末報告：佔學期總成績20%
請回顧你的親子關係與童年經驗，受到社會階級怎樣的影響？
你的父母來自於怎樣的階級背景？對於他們的育兒風格有何影響？又形塑了你怎樣的秉性與慣習？(可與其它親戚或同學進行比較)
從你的個人經驗來討論台灣的社會與文化脈絡與Lareau書中的美國社會有何異同？
請勿呈現家庭生活的流水帳，而是精簡地選取資料，運用課堂上學習的概念與角度進行詮釋與分析。請按學術體例進行引用與書目，字數3500-4000，請於1/15 (週三) 午夜前上傳到Ceiba。 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
 另約時間 
指定閱讀
 請自行購買或到圖書館參考以下書籍，其餘請到辛亥路上的承品影印店購買讀本。
Goffman, Erving，曾凡慈譯，2010[1963]，《汙名：管理受損身份的筆記》，台北：群學出版。 
參考書目
  
評量方式
(僅供參考)
    
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 9/11  課程介紹 
第2週
 9/18  自我與認同
Mead, George H.著，趙月瑟譯，2008 ，《心靈、自我與社會》，上海譯文，頁156-193。
Nisbett, Richard著，劉世南譯，2007，《思維的疆域：東方人與西方人的思考方式為何不同？》，台北：聯經出版社，Ch. 3, 4。
課前小作業(1)：自我(self)是一個普同的概念嗎？米德對於自我的分析如何可能加入文化脈絡與社會差異的考量？Nisbett對於東西方的自我觀的差異分析，你有什麼同意與不同意的地方？
 
第3週
 9/25  認知與界線
陳皎眉、王叢桂、孫蒨如，2006，《社會心理學二版》，第二章社會認知。雙葉出版。
藍佩嘉、吳伊凡，2011，<在「祖國」與「外國」之間：旅中台生的認同與畫界>，
&#171;台灣社會學&#187;，第22 期，頁1-57。
[本週用open space進行團體作業一的主題分組] 
第4週
 10/02  角色與互動
Goffman, Erving著，徐江敏譯，1991，《日常生活中的自我表演》，台北：桂冠，頁19-61,
115-149.
藍佩嘉，2002，<穿越國界的生命地圖: 菲籍家務移工的流動與認同>，<<台灣社
會研究季刊>>第48期，頁11-59。
課前小作業(2)：請根據你自己或他人的經驗，討論準備履歷表及應徵工作時，人們如何利用資訊、符號與印象的管理、前後台的區隔來展演自我。 
第5週
 10/09  偏見與污名
討論紀錄片：A Class Divided (部份)
Goffman, Erving，曾凡慈譯，2010[1963]，《汙名：管理受損身份的筆記》，閱讀全書。
 
第6週
 10/16  分組討論作業一 
第7週
 10/23  種族與歧視
Winant, Howard. 2000. “The Theoretical Status of the Concept of Race” in Theories of Race
and Racism: A Reader, edited by Les Back and John Solomos, Routledge, pp. 181-190.
蔡友月，2006，〈遷移、挫折與現代性：蘭嶼達悟人精神失序受苦的社會根源〉，《台灣
社會學》13：1-69。
課前小作業(3)：種族或族群作為一種認知的基模，在日常生活與人群互動中造成怎樣的影響？如何可能衍生歧視的效果？請用台灣原住民或其他社會的少數族群來舉例討論。 
第8週
 10/30  性別與身體
Judith Lorber, 1994, “Night to His Day: The Social Construction of Gender,” excerpts from Paradox of Gender, New Heaven: Yale University Press.
何春蕤，2002，〈認同的「體」現：打造跨性別〉，《台灣社會研究季刊》46：1-44。
[本週繳交團體作業一]
 
第9週
 11/06  權威與從眾I
觀賞與討論電影：浪潮 (The Wave)
Philip Zimbardo著，孫佩妏、陳雅馨譯，2008，《路西法效應》，台北：商周出版。
Ch. 10, 12, 13. 
第10週
 11/13  權威與從眾II
Zerubavel, Eviatar著，黃佳瑜譯，2008，《沉默串謀者：日常生活中的緘默與縱容》，台北：早安財經出版社，Ch. 2-4。 
第11週
 11/20  期中考 
第12週
 11/27  情緒與情感
Hochschild, Arlie. 1983. 徐瑞珠譯，《情緒管理的探索》，原名The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling. 台北: 桂冠。Ch.3, 6, 8。
課前小作業(4)：請藉由你被服務或打工的經驗，觀察服務業勞動者如何進行情緒勞動，置身於怎樣的權力與反抗的空間。 
第13週
 12/04  親密關係
Beck, U. & E. Beck-Gernsheim著，蘇峰山等譯，2000，《愛情的正常性混亂》。台北：立緒。第2、3章。
Liebow, Elliot，黃克先譯，2009，《泰利的街角》，Ch. 4, 5。群學出版。
課前小作業(5)：請比較本週的兩篇讀物，討論親密關係的運作有著怎樣的階級、性別的差異。 
第14週
 12/11  階級與慣習
觀賞與討論紀錄片：7 up (部分)
Fiske, Susan T. and Hazel Rose Markus. 2012. Facing Social Class: How Societal Rank
Influences Interaction. New York: Russell Sage Foundation, Ch 5. 
第15週
 12/18  親職與童年
Lareau, Annette著，張旭譯，2010，《不平等的童年》。北京：北京大學出版社。
第1, 2, 8, 10章。 
第16週
 12/25  團體作業二成果放映 
第17週
 1/01  放假