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課程名稱 |
科技與社會研究一
SCIENCE AND TECHNOLOGY STUDIES(Ⅰ) |
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開課學期 |
96-1 |
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授課對象 |
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授課教師 |
傅大為 |
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課號 |
Soc2015 |
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課程識別碼 |
305 61950 |
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班次 |
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學分 |
3 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期一6,7,8(13:20~16:20) |
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上課地點 |
社103 |
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備註 |
A35*:世界文明、公民意識與社會分析領域。可充抵通識
總人數上限：90人
外系人數限制：50人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/961sts1 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
授課老師：傅大為（目前為社會系兼課老師）
課堂助教：朱政騏、梁秋虹、林傳凱
上課地點：社會系館103。上課時間：週一 2:20pm—5:20pm，三學分。
學生人數限制：80人。
課程性質：通識課程 與 社會系大學部 聯合列表。屬於半演講半討論課的性質。
愛迪生的高阻抗燈絲，是為了經濟競爭力才得以發明？家務勞動電器化，例如瓦斯爐與洗衣機進入家戶，原來不一定讓媽媽省時省力？核能爭議並非如「專家不得凌駕民意VS民意不得凌駕專家」的說詞中，假設了意見一致的專家，而是專家之間根本有著歧異的風險架構？拼裝車不但並非「落伍」，反而由於對於台灣農村社會產生最佳回應，而大受青睞？對於核能污染的評估，實驗室裡控制的變項，居然會比不上蘇格蘭牧羊人的田野觀察？愛滋療法的社會運動，不只是抗污名、爭資源，也挑戰了科學界雙盲試驗的黃金準則？
上述這些令人吃驚的研究成果，屢屢打破我們對於科技發展的主流想法，它們來自「科技與社會研究」（Science, Technology and Society Studies，以下簡稱STS）這個活力充沛的新領域。STS為1960年代於北美與西歐迅速發展的新興領域，結合了過去半個世紀之久的科技史、科學哲學、科技社會學等研究，以具有開創性的理論與方法，探討科技與社會相互形塑的過程。台灣近幾年，在教育部、國科會、乃至工博館的支持下，STS發展迅速；透過課程發展、STS網站的擴張、社群email網絡的蔓延、期刊（《科技、醫療與社會》）的發行、學術研討會、國際學者的工作坊以及相關STS系列書籍的撰寫，STS也在台灣日益成長茁壯。在這個科技與社會發展密不可分的時代，這個社會爭議往往也是科技爭議的時代，STS做為一發展迅速的新興學門，已為歐美世界理解並介入科技社會所看重的研究領域，相信也必然在台灣與東亞社會成為促發反思科技社會發展的利器。 |
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課程目標 |
這門課是一門開給大學部學生的STS的導論課，並特別強調日常生活。為什麼研究科技與社會要連結日常生活？這得從科技與民主的一些理念開始談起。近年來由於公眾對於科技理解（public understanding of science and technology）的文獻豐富湧出，對於常民理解與專家知識之間的關係，也產生了新的觀點。過去在民主社會中，科技決策者如果有意理解民眾想法，往往基於釐清民眾對科技專業知識不瞭解之處，以排除在決策過程中來自民眾的障礙。這種STS學者稱之為「擴散模式」（diffusionist model）或是「欠缺模式」（deficit model）的公眾理解，往往強調知識的流向是單向的：專家有知識、民眾要學習，以補足常民專業知識的缺乏。固然民眾對於科技知識的學習是重要的，但是上述以教育民眾為本的模式只假設專家有知識，或是只有專家的知識被認為珍貴，這對於科技決策的民主化仍有諸多限制。現今諸多科技爭議的繁多，專家與民眾觀點的鴻溝常難以化解，都顯示擴散模式的不足。 為延續本課堂討論內容，歡迎大家繼續利用STS討論區來進行，這請進入http://sts.nthu.edu.tw的討論區。包括技術版、科學版、性別版、公共政策版等等，都可能是各位可以發言討論的地方。這兩個網頁都有豐富的STS資訊，歡迎大家多多利用。由於教育部的支持，這堂課將有兩位博士班的教學助理。透過她們，這堂課的參與同學在課堂討論、網路討論與小組報告上，也將獲得更多的協助。 |
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課程要求 |
這門課的評分方式為： (1) 期中考、期末考50% (2) 課堂參與（包括參與STS討論區討論）20％：這堂課強調每一位同學的積極參與，因為教室裡的每一個人都是知識的主體。我們也將利用網路的討論區，延續課堂交流的火花。每位同學從第二週開始，將認領一週主題，在http://sts.nthu.edu.tw的左下角的一相關討論區對該週閱讀文章與上課內容，i)提出與這些主題相關之台灣現象觀察與評論、ii)回應他人之意見，至少兩次。（3）小組報告30％，包括書面與口頭報告，進行方式將另外討論。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
每週進度與閱讀教材（＃表示參考閱讀，但是上課一定會討論
到）
Week 1 (17/Sep.) 課程介紹
傅大為，2001，「再怎麼樣都不能—《科技、醫療與社會》學刊代
發刊辭」。
播放電影：an Inconvienent Truth （高爾主演＆這是一部怎樣的
電影？）
一、打開科學的黑盒子
Week 2 (29/Sep.) 解釋科學的幾種論點（中秋節前星期一24日彈性
放假，29日星期六補課）
傅大為，2006,「回答『科學是甚麼？』的三個答案：哲學、歷史與
社會」，《回答科學是甚麼的三個答案》，台大出版社。頁17-78.
（電子檔提供）
Harding, Sandra.「多元文化與後殖民世界中的女性主義科技研
究」（蔡麗玲譯，蔡麗玲導讀），頁169-196，於《科技渴望性
別》。
＃傅大為，1999，科學哲學講義（閱讀有關「科學革命及其結構」
部分）
Week 3 (01/Oct.) 從兩種文化到「科技與社會」
林崇熙，2000，從兩種文化到「科技與社會」，《通識教育》7
（4）：39-58。
Edgerton, David. 2002/2004. 「查爾斯･史諾：英國科學的『反歷
史』評論者」（周任芸譯、傅
大為校訂、導讀），頁107-122於《科技渴望社會》。
＃ C.P. Snow 關於 _Two Cultures_ 的幾頁參考。
二、技術的社會形塑
Week 4 (08/Oct.) 技術作為一種系統
Hughes, Thomas 1979/2004「美國的電氣化過程：系統建構者」
（楊佳羚、林宗德譯，吳泉源導讀），前二節，頁19-65, 收於《科
技渴望社會》。
＃Turner, Edward. 2003/2004.《不只是發明》（李佩芝譯），台
北：時報出版。閱讀「第八章：
完美書寫：文字鍵盤」(pp.246-76) ＃郭文華在《科技發展》上的
三篇短論文字鍵盤（電子檔）。
Week 4.5 (15/Oct.) 傅大為出國開會，助教進行議題討論
Week 5 (22/Oct.) 技術物的建構與意義賦予
林崇熙，2001，「噤聲的技術 – 拼裝車的美麗與哀愁」，《科技
博物》6（4）：34-58
Winner, Langdon. 1986/2004.「技術物有政治性嗎？」（方俊育、
林崇熙譯，林崇熙校訂、
導讀），頁123-150於《科技渴望社會》。
＊ 思考校園裡面的政治性的技術物。。。
客座主講：雲林科技大學林崇熙教授
Week 6 (29/Oct.) 科技的創新 VS. 使用
Edgerton, David. 2001/2004. 「從創新到使用：十道兼容並蓄的
技術史史學提綱」(方俊育、李
尚仁譯，李尚仁校訂、導讀)，頁131-170於《科技渴望性別》。
吳泉源，2002，「技術與技術研究在台灣」，《當代雜誌》176:64-
73
Week 7 (05/Nov.) 科技爭議研究
Garrety, Karin. 1997/2004.「社會世界、行動者網絡與爭議：以
膽固醇、飲食中脂肪與心臟病
為例」（方俊育譯、林宜平校訂、導讀），頁265-329於《科技渴望
社會》。
黃婷意2007, 「電磁波安全不安全？解構電磁波爭議之風險知識」
（清大歷史所STS組碩士論文，暫訂第四章）
＊小組報告分組名單確立
Week 8 (12/Nov.) 行動者網絡理論 (Actor’s Network Theory)
Latour 的鑰匙例子，幾頁英文閱讀。
Latour, Bruno. 1983/2004.「給我一個實驗室，我將舉起全世界」
（林宗德譯、雷祥麟校訂、
導讀），頁219-263於《科技渴望社會》。
＃ 鄭琇惠(2005)，「哺乳技術網絡、規訓、與性別工作─台灣母乳
哺餵網絡中的多重權力關係」（高醫性別所碩士論文）
Week 9 (19/Nov.) 期中考
三、民主社會的科技使用者
Week10 (26/Nov.) 科技使用者的觀點
Cowan, Ruth Schwartz. 「家庭中的工業革命」（楊佳羚譯，成令
方校訂、導讀），頁97-128於《科
技渴望性別》。
成令方、吳嘉苓，2005，「科技的性別政治」，《科技、醫療與社
會》第三期，前四節，pp.55-82.
＊繳交一頁小組報告初步規劃分向（期中考後與助教進行第一次會
談，於11/26上課後繳交一頁規劃方向）
Week11 (03/Dec.) 科技使用者兩個案研究。Shavers & 摩托車
Ellen van Oost, “Materialized Gender: How Shavers
Configure the Users’ Feminity and Masculinity”, in How
Users Matter (2003), eds., by Oudshoorn & Pinch, pp.193-
208.
＃駱冠宏 2007,「騎過半世紀：台灣機車性別文化史，1930s-
2007」（高醫性別所碩士論文，選擇部分來討論）客座主講：吳嘉
苓教授
Week12 (10/Dec.) 醫療使用者的技術
勞倫佐的油：電影觀賞與討論 （能否找到討論此電影的好文章供閱
讀？）
Week13 (17/Dec.) 科學的公眾理解
Collins, Harry and Trevor Pinch. 1998. The Golem At Large:
What You Should Know about Technology. Cambridge:
Cambridge University. (Read pp.113-125, Chapter 6: “The
Science of the Lambs: Chernobyl and the Cumbrian
Sheepfarmers”).
＊12/17-24各組與助教會談，並繳交五頁的初步發現，內容包含，
1. 已執行進度，包括蒐集之資料、分析、已完成之書面報告（不一
定要寫完）2. 遭遇問題 3. 課堂報告進行方式
Week14 (24/Dec.) 科技政策的公民參與
Epstein, Steven. 2000. 「民主、專業知識、和愛滋療法運動」
（程雅欣譯、吳嘉苓導讀、校訂），
頁225-256於《科技渴望性別》。
台大社會系「科技與民主」網站：tsd.social.ntu.edu.tw
Week 15 (31/Dec.) 期末小組口頭報告一
Week 16 (07/Dec.) 期末小組口頭報告二
Week 17 (14/Dec.) 期末考
＊ 繳交小組報告
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
期中考、期末考 |
50% |
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2. |
課堂參與（包括參與STS討論區討論） |
20% |
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3. |
小組報告 |
30% |
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