本課程主要在深入討論健康照護體系之醫療�照護資源輸送的過程、結果（供給面觀點），或醫療�照護資源使用之過程、結果（需求面觀點）的資源配置公平性議題。對於健康照護體系的評估面向，除了「公平」，還有「成本」和「品質」。本課程除著重於公平面向的分析，也討論在成本效益考量和提升品質考量之下，對於公平正義原則的如何維持。社會工作者關心哪些健康照護議題？社會工作者不只關心窮人、弱者的健康和健康照護資源使用，也關心窮人、弱者相對於一般人在健康照護資源可及性上的普同性和特殊性，並且更關心整體健康照護政策或體系的變革對於窮人、弱者的影響。我國自1995年開辦全民健保之後，雖然醫療利用之經濟問題已大幅減緩，但是，隨著人口、社會、經濟環境的變遷，醫療利用的經濟層面問題（例如，健保欠費、健保不給付、健保財務改革對病人的經濟衝擊等）不僅沒有消失，安置或照顧層面問題（例如，長期照顧需求、家庭照顧人力的負擔等）日顯重要，除此之外，醫療或照護資源的輸送體系是否對於特殊人口群（精障者、身障者、兒童、婦女、低收入者、偏遠地區等）公平對待的可及性問題，甚至，許多健康行為的促進或不健康行為的預防（例如，肥胖、自殺、酒癮、藥癮等）也往往與社會經濟階層的差異相關，以上諸多議題，本課程將因應課堂參與者的興趣與社會趨勢而選擇性提出作為討論的主題。
本課程內容共分三單元。第一單元為背景介紹，包括健康照護領域的公平性議題概述、對公平和弱勢的定義、我國醫療保健輸送體系、全民健康保險等；第二單元是健康照護公平性概念架構的文獻閱讀，包括健康照護財務公平性、健康服務使用公平性和健康公平性等三個面向的概念、測量與解釋，尤其本學期增加比重在健康公平性方面；第三單元專題分析，針對特定人口群的健康照護的公平性問題進行文獻檢閱與政策討論，由學生進行專題報告和帶領討論。
 

1. 本校尚無訂定 A+ 比例上限。
2. 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。