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課程名稱 |
質化研究方法
Qualitative Research |
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開課學期 |
102-1 |
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授課對象 |
學程 婦女與性別研究學程 |
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授課教師 |
張錦華 |
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課號 |
JOUR7040 |
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課程識別碼 |
342 M2480 |
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班次 |
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學分 |
3 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期四2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
新聞313 |
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備註 |
新聞所學生優先，
限學士班四年級以上
總人數上限：15人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程介紹質化傳播研究方法的觀點與研究過程，以文本分析和嬝奶H相關研究為主；認識質化研究特質，詮釋典範的相關觀點、量化與質化研究差異、質性研究企劃過程、資料收集方法及技巧、研究倫理、寫作方式等；並協助同學選擇碩士論文主題、找出問題意識、整理文獻、擬出研究架構，撰寫研究大綱、並執行質化研究過程。 |
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課程目標 |
１．了解質化研究方法（主要應用於新聞傳播研究方面，包括文本分析和嬝奶H分析）之理念、特質、類型、與研究過程及倫理等；從國內重要質化研究學者與案例分析中，深入了解質化研究的方法論及其實踐意義。
２．協助同學寫作質化研究論文：包括選擇論文主題、發展研究概念 (formulation of research question, 評述文獻、擬出問題意識、研究架構)，進行訪談，資料分析，並撰寫研究大綱、執行研究過程、寫作研究論文等。
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課程要求 |
研究方法的學習，是在培養思考、觀察、分析、寫作的知識能力。研究報告的評估，不完全在於最後的結果為何，而在於研究過程的學習──從錯誤中學習思考的歷程。因此，凡努力必留下痕跡，但不以最後的成敗論英雄。不過，如果最後的結果發現原來是你欠缺努力的「痕跡」，那你就只能自負其責了．．．．．報告時，也歡迎你呈現出錯誤的歷程與反省的思考線索，因我們每個『人』一定會犯錯（當然包括老師），學習是來自於能夠發現錯誤，坦承錯誤，而不是假裝（或硬拗）自己是對的。此外，所有互相的評論，請以開放的態度視之，有評論才有進步，評論者應誠懇莊重，出於善意的方式為之；受評者除了學習接受批評之外，更要練習傾聽對方、自我反省的態度，因為，不論是批評本身，或是接受批評能力的培養，都是各位在學術生涯中（也包括人生當中），最珍貴的一課，也是做一個自主負責公民的基本傳播素養，千萬不要等閑視之。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週一 14:00~17:00
每週三 14:00~17:00 備註： Or by appointment, or just drop by,
your are always welcome：）
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參考書目 |
1.胡幼慧編 (1996)。 《質性研究：理論、方法、及本土女性研究實例》，台北： 巨流。（簡稱胡）
2.畢達，2005. 教授為什麼沒告訴我。台北：學富。(簡稱畢)
3.吳芝儀、廖梅花 (2001)。 《紮根理論研究方法》，台北：巨流。 (原書 Strauss, Anselm and Corbin, Juliet [1998]. Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. )（簡稱Strauss）
4.Denzin, Norman K.(1989) Interpretive Interactionism. 張君玫(1999)。解釋性互動論。台北：弘智。（簡稱Denzin）
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指定閱讀 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
學期報告 |
50% |
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2. |
期中報告 |
10% |
(報告應嚴格依照書目格式：註釋與書目寫法。期中報告可使用POWER POINT, 但應交紙本與老師) |
3. |
討論參與 |
10% |
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4. |
教材閱讀摘要及心得 |
30% |
以2頁為原則。 (請在最前面標示出：姓名、科系、周次、作業主題，書目－請遵守書目格式；每周繳交情形請助理公布，遲交以2天為限，逾時不補交。)閱讀心得請指出文章的「問題意識」。如果該周教材有列出「討論」事項，請儘量在心得中寫出你的想法；歡迎在心得中提出任何覺得困惑的問題，並且帶到課堂討討論。但是，你提出的問題，也請試著先做一些回答，然後指出不易回答之處。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
09/13 |
1. 有一個故事從這兒開始。。。。。課程介紹，自我介紹(請說明（深描）自己有興趣的研究領域？或者，選修上這堂課的理由？) 2.介紹大綱格式寫作，Endnote 軟體 |
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第2週 |
09/20 |
為什麼要做質性研究？ 質�量研究有何差異？ |
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第3週 |
09/27 |
質性研究的特質： 1. 詮釋與意義；2. 語言與意義 |
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第4週 |
10/04 |
研究流程導論：研究目的、問題意識、文獻評述與建構研究問題、如何找資料等 |
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第5週 |
10/11 |
了解語言、符號、文本、論述（域）、框架、。。。。1.符號學與結構主義觀點2. 比較內容分析（量）VS.文本分析（質） |
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第6週 |
10/18 |
論述分析的理念與做法 |
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第7週 |
10/25 |
批判語言學分析critical discourse analysis 及框架分析 frame analysis |
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第8週 |
11/01 |
1. 文本分析方法論: 信度、效度、樣本 2. 小型文本分析課堂報告：（至多２人一組） |
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第9週 |
11/08 |
(同第八週) |
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第10週 |
11/15 |
什麼是詮釋、深描？──個人苦惱與社會學想像 (社會結構詮釋) PS. 本週因校慶停課一次!以下課程schedule皆順延一週. |
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第11週 |
11/22 |
如何進行訪談 |
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第12週 |
11/29 |
如何詮釋主體（抗爭意識） |
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第13週 |
12/06 |
研究者與受訪者關係；研究者的立場－standpoint theory (認同) |
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第14週 |
12/13 |
資料分析：札根理論 |
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第15週 |
12/20 |
資料分析：編碼程序 |
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第16週 |
12/27 |
質性方法的信度�效度，抽樣 |
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第17週 |
2011/01/03 |
研究倫理、性別歧視 |
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第18週 |
01/10 |
(停課乙次) 請同學務必事先和老師討論提案 |
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第19週 |
01/17 |
論文大綱及初步研究發現期末報告【(論文繳交時間：1/31星期一五點以前) ps. 2/2除夕】 |