課程名稱 |
專業發展與特色實習 Professional Development and Featured Internship |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
醫學院 物治系六年制 |
授課教師 |
|
課號 |
PT6001 |
課程識別碼 |
408 60000 |
班次 |
|
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
|
上課地點 |
|
備註 |
特色實習第4站。合授:陳佩珊、潘懿玲、李松青、陳星宇、葉坤達老師? 限學士班六年級以上 且 限本系所學生(含輔系、雙修生) 總人數上限:40人 |
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
特色實習(2學分):主授王淑芬老師
課程將於具特色臨床單位(附件),進行96-108小時((16或18週)*2學分*(3或4小時))臨床實習,臨床教師提供之特色臨床實習計畫,如進階小兒、骨科、神經、心肺、足部、脊椎等場域,以及運動物理治療學會、民眾教育媒體公司等,整合並應用大一至大五所學之知識及臨床技能,進行臨床實務推演(clinical reasoning)培養辨識及解決進深或特色臨床問題的批判思考(critical thinking)能力,並提出實際可行的特色自主(autonomy)治療或管理方案設計與執行,評估成效及預後,以書面及口頭專題報告培養溝通倡議能力 (communication and advocacy)。
專業素養增能(1學分):主責鄭素芳老師、胡名霞老師
同學於修習特色臨床實習計畫期間,需以本人真實發生之學習經歷提出『行動學習專案』,參與線上實踐社群(Band),進行批判思考、參與行動學習對話、協助本人及小組成員進行反思,線上紀錄並分享如何精進提升專業素養之過程(Band + Padlet) 。課程內容分為三個學習模組,模組一為學習準備,介紹及練習行動學習專案、練習行動學習小組對話等方式協助同學看見自己的樣子,並藉由理想化設計以及行動學習對話等方式協助同學了解成為專家型學習者之行動框架;模組二聚焦物理治療專業實務素養案例,以自我導向學習方式由學生提出真實發生的實務混局、進行非同步學習貴人對話,學習框定問題並進行行動中反思;模組三總整本學期之學習過程,繼續進行並精進行動學習專案,恆毅增能設定終身學習行動方案。課程方式結合行動學習、自我導向專案學習、實踐社群和團隊教練,來深化專業素養,搭配特色臨床實習期間進行約48小時的同步/非同步實體/線上學習活動,以達到專業素養增能之學習目標。 |
課程目標 |
學生在特色實習及專業素養增能課程結束後,面對物理治療實務挑戰時,能夠
於特色實習領域
1.應用物理治療知識及智能,辨識臨床、管理、教育、或實務問題,進行臨床或實務推演
2.提出可能治療、管理、教育或行銷方案,執行並評估效果
3.應用物理治療專業素養知識及智能,辨識專業素養實務挑戰、有效地框定問題、尋求解決方案並從歷程中做中學、反覆地反思學習和持續成長
4.進行口頭及書面報告,並對跨領域或民眾倡議物理治療
5.展現具備物理治療專業素養核心能力的行為特徵 |
課程要求 |
評分標準:
1.特色實習 (2學分)滿分100分
可依各特色臨床實習醫療院所狀況調整。
臨床推演能力 (30%)
特色臨床治療執行及治療預後評估能力(30%)
口頭書面報告及醫病團隊溝通技巧 (30%)
專業素養表現與回饋 (10%)
2.專業素養增能 (1學分)滿分100分
課堂參與(內容豐富性與深度、貴人對話參與度)(30%)
自主掌握學習進度(40%)
期末書面報告(個人學習歷程檔案之原創性以及內容豐富、格式整潔程度)(30%) |
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
|
指定閱讀 |
|
參考書目 |
專業素養增能參考資料
1.Jensen GM, Mostrom E. Handbook of Teaching and Learning for Physical Therapists. St. Louis, Missouri: Butterworth-Heinemann, 2013.
2.APTA. Core Competencies of a Physical Therapist Resident. 2020, American Physical Therapy Association. Downloaded on 20220629.
3.May WW, Morgan BJ, Lemke JC, Karst GM, Stone HL. Model for ability-based assessment in physical therapy education. J Phys There Educ 1995;9:3-6.
4.Fink LD. A self-directed guide to designing courses for significant learning. Downloaded from https://www.bu.edu/sph/files/2014/03/www.deefinkandassociates.com_GuidetoCourseDesignAug05.pdf 20220630.
5.馬奎德。問題應該這樣解決!正確提問X系統思考,行動學習教你找出對的答案。臉譜出版社,2010。(原文:Marquardt MJ. Optimizing the Power of Action Learning: Solving Problems and Building Leaders in Real Time) |
評量方式 (僅供參考) |
|