課程大綱

課程資訊

課程名稱

活動分析與調適實習
Activity Analysis and Adaption Practice

開課學期

114-1

授課對象

醫學院職能治療學系

授課教師

黃小玲

課號

OT1008

課程識別碼

409 10410

班次

學分

1.0

全/半年

半年

必/選修

必帶

上課時間

星期三7,8(14:20~16:20)

上課地點

公職治430

備註

與毛慧芬、王湉妮、黃千瑀合授
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：50人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本科目之授課與實習比例為 1 : 2，主要課程內容描述如下：

1.介紹職能活動的意義與重要性。
2.介紹『職能活動分析』之原則與技巧，強調參與者與活動及環境之契合度及參與者之主觀經驗，除能應用於健康人，並培養學生與各類型個案觀察與面談方式，分析個案從事之職能活動、影響職能表現之能力，與運用之調適方式。學習從人─活動─環境的角度分析人們的職能表現以及介入效果。
3.培養學生運用活動分析，團體活動及教與學原則等，針對各年齡層及不同類型個案，進行活動設計、帶領與應用。
4.介紹及實習臨床上經常運用之治療性活動，瞭解活動之程序、工具之應用，並理解及展現活動/職能分析、分級與調整。

課程目標

1.學生能瞭解職能的意義與重要性。
2.學生能分析個案從事之職能活動、影響職能表現之能力與運用之調適方式。
3.學生能理解及展現活動/職能分析、分級與調整，進行活動設計、帶領與應用。

課程要求

1. 活動種類繁多，諸如BADL、IADL、園藝、烹飪、舞蹈、美術、書法、手工藝（紙類、皮雕、金屬工、紙黏土、編織）、動腦活動、體能活動、3C活動等等。各組同學所帶活動類別不可重複，請組長互相協商。
2. 每組同學帶完活動後，需等所有同學寫完該活動的詳細步驟，及所需主要核心能力後，再由該組同學進行詳細的活動分析報告。
3. 團體作業：每組同學帶完活動後1週內，需繳交活動介紹及活動分析書面報告，繳交之報告，請條列組員分工狀態，讓指導老師參考。
4. 個別作業1：每位同學除完成自己組別的活動分析報告外，需書寫指定組別的活動分析報告（第3組同學分析第1組同學帶的活動，第4組同學分析第2組同學帶的活動，依此類推），並在該組活動結束後1週內繳交報告給指導該組活動的老師。
5. 個別作業2：每位同學依自己組別分派到的活動，繳交該活動之詳細步驟，及所需主要核心能力。第1組＿ADL: 刷牙，第2組＿IADL: 用提款機領錢，第3組＿Health management: 依照醫囑三餐飯後吃藥，第4組＿Education: 使用ipad紀錄活動分析課的上課筆記，第5組＿Work: 7-11店員的收銀工作，第6組＿Play and leisure: 連線玩線上遊戲
6. 每位同學完成個別活動分析作業，並在該組活動結束後1週內線上繳交報告給指導該組活動的老師及助教。

預期每週課前或/與課後學習時數

每週課前或課後學習時數：1小時

Office Hours

另約時間

指定閱讀

參考書目

1.羅鈞令、蕭舜友編譯 (2004)。日常職能活動的意義。合記圖書出版社。
2.Lamport NK, Coffey MS, Hersch GI (1996). Activity Analysis & Application: Building Blocks of Treatment 3rd ed., SLACK.
3.Gayle I. Hersch, N. K. L., Margaret S. & Coffey. (2005). Activity Analysis: Application to Occupation (5th ed.). New Jersey: Slack Inc.
4.Dirette DP, & Gutman SA: Occupational Therapy for Physical Dysfunction, 8th ed., Wolters Kluwer, 2021.
5.Pedretti’s Occupational Therapy: Practice Skills for Physical Dysfunction, 8th ed., Mosby, 2019.
6.Cohn, E. S., Schell, B. A., Scaffa M., & Gillen G. (2013) Willard and Spackman’s Occupational Therapy, 12th ed., Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
7.American Occupational Therapy Association. (2020). Occupational therapy practice framework: Domain and process. 4th ed. American Occupational Therapy Association, Inc., Bethesda, Md.
8.其餘參考書籍由上課教師另行提供

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	期中考	15%	活動分析與調適期中考*30％
2.	期末考	15%	活動分析與調適期末考*30％
3.	活動分析報告及其他作業	30%
4.	活動規劃及帶領	30%
5.	出席及課堂參與	10%

本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式
作業繳交方式
考試形式
其他	由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週		Class Orientation Introduction of occupation & activities
第2週		Occupational Therapy Practice Framework
第3週		International Classification of Functioning, Disability and Health
第4週		Activity analysis and application
第5週		Teaching learning process Student presentation of daily occupation (9/04指定作業)
第6週		Activity leading and practice 1（第1組）
第7週		Activity leading and practice 2（第2組）
第8週		期中考
第9週		Activity leading and practice 3（第3組）
第10週		Adolescent and young adult activities and occupation
第11週		Children’s activities and occupation
第12週		Older adult activities and occupation
第13週		Adaptation for adolescent and young adult clients（第4組）
第14週		Adaptation for pediatric clients（第5組）
第15週		Adaptation for older adult clients （第6組）
第16週		期末考