課程名稱 |
遊戲與治療介入 Play and Therapeutic Intervention |
開課學期 |
110-2 |
授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
授課教師 |
曾美惠 |
課號 |
OT3033 |
課程識別碼 |
409 32500 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期三7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
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備註 |
初選不開放。上課地點: 職治系409實習教室。 總人數上限:10人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1102OT3033_ |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程乃以發展理論、職能治療理論、感覺統合理論,行為理論為為基礎,並以關係與發展取向,透過玩具分析使學生熟悉玩具的適用年齡、潛在治療功能,以及依據介入目的,運用發展理論與感覺統合理論設計不同類型的遊戲,包括個別遊戲與團體遊戲,強調照顧者與幼兒之互動與遊戲技巧,以促進發展遲緩/發展障礙兒童之粗、精細動作、認知功能、社會溝通與互動能力、感覺統合功能與遊戲能力之發展。
課程進行模式:講演、課堂上討論 |
課程目標 |
修完此課程後,學生將學會如何
1.分析玩具潛在治療功能,以及針對發展遲緩/障礙兒童之能力挑選適當玩具
2.運用感覺統合理論設計遊戲,以進行治療介入來促進兒童兩側協調,動作順序能力、動作計畫、姿勢控制、感覺調節能力之發展
3.運用關係為基礎, 行為暨發展取向之介入設計遊戲,以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
4.運用ABA理論設計遊戲,以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
5.向照顧者說明兒童問題與遊戲介入之關係、兒童表現,以及提供居家活動建議。 |
課程要求 |
先修或同時修的課程:人類發展學、小兒職能治療學、職能治療學理論架構與實務應用
評分:
a. 出席 attendance 20%
b. 治療介入示範 demonstration of therapeutic intervention 35%
c. 書面報告/企劃書written report 35%
d. 期末課程回饋 feedback 10% |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
參考書目 |
1. Bundy, A. C., Lane, S. J., & Murray, E. A., (Eds) (2002). Sensory integration:Theory and practice (2nd ed.).St. Louis:Mosby
2. Case-Smith J. (ed.)(2015). Occupational therapy for children. (7 th ed.).St Louis: Elsivier.
3. 許秀萍、張玲芬、邱嘉慧、梁珀華、蘇慧菁。(2012)兒童發展。心理出版社。
4. Parham, L. D., & Fazio, L. S. (Eds) (2008). Play in occupational therapy for children (2nd ed.). St Louis:Mosby.
5. 楊世華。(2013) 社會性技巧訓練手冊:給自閉症或亞斯伯格症兒童的158個社會性故事。心理出版社。 |
評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/16 |
系館440-課程介紹 |
第2週 |
2/23 |
江村 |
第3週 |
3/02 |
江村 |
第4週 |
3/09 |
江村 |
第5週 |
3/16 |
杏誠 |
第6週 |
3/23 |
杏誠 |
第7週 |
3/30 |
杏誠 |
第8週 |
4/06 |
杏誠 |
第9週 |
4/13 |
台大醫院精神醫學部(兒童精神)I. |
第10週 |
4/20 |
台大醫院精神醫學部(兒童精神)II. |
第11週 |
4/27 |
台大醫院精神醫學部(兒童精神)III. |
第12週 |
5/04 |
聯合醫院中興院區早療中心(兒童心智科) |
第13週 |
5/11 |
聯合醫院中興院區早療中心(兒童心智科) |
第14週 |
5/18 |
聯合醫院中興院區早療中心(兒童心智科) |
第15週 |
5/25 |
聯合醫院中興院區早療中心(兒童心智科) |
第16週 |
6/01 |
系館440-期末討論 |
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