課程名稱 |
建築城鄉與社會實踐 Architecture, Urban-rural Studies and Social Practice |
開課學期 |
112-2 |
授課對象 |
學程 建築設計學分學程 |
授課教師 |
慕思勉 |
課號 |
BP7230 |
課程識別碼 |
544 M4960 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
公館101 |
備註 |
與陳育貞合授 總人數上限:25人 外系人數限制:12人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程主要探討實質環境之規劃設計實務工作,關乎規劃設計師的角色、規劃設計的過程與方法、與社會/社區/居民/使用者的關係、以及規劃設計圖文與報告書的生產、實質空間的營造等課題。「規劃設計」是為改變現況、想像未來的環境品質而研擬計畫,掌握真實的地方處境與生活、理解人與環境的關係、釐清什麼是關鍵問題與現實條件、誰受到計畫影響或受惠、如何解決問題、如何決策與產出最適方案等皆是過程中必要的發問,規劃設計者即在各種力量作用中,尋找最適方案的路徑及落實執行的方案。
1990年代面對民主化與環境改革的社會期待,出現參與式設計、對話式設計、社區建築、社會建築等新的專業實踐理念,重新定義專業者角色,強調規劃設計過程的民眾參與。本課程以不同尺度、議題的實務計畫為討論對象(主要為1990年成立之「臺灣大學建築與城鄉研究發展基金會」之實踐經驗),檢視歷史變遷下的專業論述、參與式設計的社會想像與方法,並分為土地、文化資產、社區、建築等四個單元,每一單元以3-4個案例組成,以個案研討方式檢視計畫脈絡、規劃課題、方法與過程、成果、反思等面向。修課同學針對這些個案或議題進行課前閱讀、課堂發問與討論;並就這些案例或相關案例進行現況調查與評估,追蹤發現新的課題;或透過與其他個案的比較研究,探討規劃設計更好的作法。 |
課程目標 |
1. 關注人與地方的關係。
2. 認識規劃設計的作用。
3. 集體創意的過程與方法。
4. 空間改善計畫的書寫(模式語言)。 |
課程要求 |
課堂進行方式採老師講演2小時,課題討論1小時。
1. 修課同學必須選擇2個主題或案例,於課堂前閱讀指定資料,並於課堂發表課題、心得等(約1頁A4),引導同學討論。
2. 課堂鼓勵同學積極發言、參與討論。
3. 期末以選擇之其一案例或主題完成課堂報告與書面報告(規劃設計方法的經驗研究、個案比較研究、建築的使用後評估/空間計畫的模式語言再書寫、關鍵文獻的評述等),約3000-5000字。 |
預期每週課後學習時數 |
3小時 |
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
財團法人臺灣大學建築與城鄉研究發展基金會編(2023)。變革:反思臺大城鄉基金會30年輯。臺北市:財團法人臺灣大學建築與城鄉研究發展基金會
其他待補
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參考書目 |
小野田泰明(2018) Pre-design的思想:實踐建築計畫的11個條件。台北:五南
Alexander, Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A pattern language : towns, buildings, construction / Christopher Alexander, Sara Ishikawa, Murray Silverstein, with Max Jacobson, Ingrid Fiksdahl-King, Shlomo Angel. Oxford University Press.(模式語言)
Alexander, Neis, H., & Alexander, M. M. (2012). The battle for the life and beauty of the earth : a struggle between two world-systems / Christopher Alexander with Hansjoachim Neis, Maggie Moore Alexander. Oxford University Press.
Franck, K.A. & Howard, Sommaruga, T.V. (2010). Design through dialogue: a guide for clients and architects / Karen A. Franck, Teresa von Sommaruga Howard. Wiley
Pena, Allen, D. J., Hester, R. T., Hou, J., Lawson, L. L., & McNally, M. J. (2017). Design as Democracy : Techniques for collective creativity / edited by David de la Pena, Diane Jones Allen, Randolph T. Hester, Jeffrey Hou, Laura L. Lawson, Marcia J. McNally. Island Press/Center for Resource Economics. https://doi.org/10.5822/978-1-61091-848-0
Lynch, Kevin & Hack, G. (1984). Site planning / Kevin Lynch, Gary Hack. (3rd ed.). MIT Press. (敷地計畫) |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂提問與討論 |
30% |
選擇課程中任兩個案例,課前閱讀指定資料、資料蒐集等,於課堂報告心得與提問 |
2. |
課堂研討 |
10% |
課堂鼓勵同學發言、參與討論 |
3. |
期末報告 |
60% |
以選擇之案例或主題完成課堂報告與書面報告(約3000字、不超過5000字)。(內容為規劃設計方法的經驗研究、個案比較研究、建築的使用後評估/空間計畫的模式語言再書寫、關鍵文獻的評述等) |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/23 |
參與作為方法:社會變遷、規劃設計論述與專業者角色 |
第2週 |
3/01 |
單元一 土地:土地價值與使用由誰決定?
1. 竹北璞玉計畫
都市開發、在地文化與生態、創新土地利用 |
第3週 |
3/08 |
2. 雲嘉南濱海地區
產業發展、生態保育、生態旅遊 |
第4週 |
3/15 |
3. 北泰雅原住民族
地方知識、土地正義、特定區域計畫 |
第5週 |
3/22 |
單元二 文化資產:活的保存可行嗎?
1. 台北寶藏巖
都市聚落保存、自力營造、藝術村 |
第6週 |
3/29 |
2. 台北蟾蜍山
都市聚落保存、文化景觀、生態環境 |
第7週 |
4/05 |
放假 |
第8週 |
4/12 |
3. 屏東好茶部落
部落遷徙、石板屋營造文化、家的意義 |
第9週 |
4/19 |
單元三 社區:「營造」什麼?
1. 宜蘭大二結王公廟
舊廟與新廟、集體行動、連結地方 |
第10週 |
4/26 |
2. 宜蘭思源機堡
廢棄建築、歷史記憶、活化利用 |
第11週 |
5/03 |
3. 宜蘭後埤社區
蒼涼地景、社區浮現、築夢家園
單元四 建築:建築類型、模式語言、使用者
1. 表演
宜蘭演藝廳、三面式舞台、地方文化 |
第12週 |
5/10 |
劉可強老師:專業實踐與社會參與 |
第13週 |
5/17 |
2. 展示
蘭陽博物館、人權博物館 |
第14週 |
5/24 |
3. 災後重建
社區生活、文化產業、公共設施
4. 居住
龍井紀宅、台北公共住宅、社區公共空間 |
第15週 |
5/31 |
期末課堂報告一 |
第16週 |
6/7 |
期末課堂報告二
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