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課程名稱 |
高級造園設計及實習
Advanced Landscape Design |
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開課學期 |
114-1 |
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授課對象 |
生物資源暨農學院 景觀暨休憩組 |
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授課教師 |
張俊彥 |
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課號 |
HORT7022 |
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課程識別碼 |
628 M1980 |
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班次 |
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學分 |
4.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期五2,3,4,5,6,7,8,9,10(9:10~18:20) |
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上課地點 |
造園館R107 |
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備註 |
與威廉蘇利文、張伯茹合授
總人數上限：30人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
The theme of this course is training students landscape design concept development and designing skills. |
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課程目標 |
授課方式以工作坊的形式進行，目的為幫助學生思考每一個設計環節之操作步驟及其背後之景觀相關理論基礎。本堂課中會提供下列相關輔助設計之工具。
The purpose of this course is to train students design ability at the graduate level. Students with different backgrounds will learn to cooperate with their classmates to work on a landscape project. The concept of their design, the graphics to convey ideas and the graphics to represent their design work is the main body of this course. |
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課程要求 |
設計⼯作坊操作重點：
1. 基地分析：包含基地⾃然資源及⼈⽂資源介紹分析及平⾯圖的運⽤。
2. 基地相關利益關係⼈說明 ：公部⾨主管機關、管理者、使⽤者、鄰近居⺠、野⽣物等，瞭解和協調不同利益關係⼈的⽬標和優先順序。
3. 設計策略與原則：藉由文獻閱讀及帶有健康分數的願景健康圖片，進⾏基地條件評估、基地分區劃定，並提出分區設計原則。
4. 科技⼯具的應⽤：提供穿戴式裝置（iPhone、Apple Watch）並使用HealthCloud(HC)記錄使⽤者⼼理、⽣理感受、當下的環境狀況、GPS位置。
5. 設計實作與評估：包括⽅案的提出、圖⾯的表達、以及期末評圖。
核心能力培養:
1. 景觀設計能⼒：提升學⽣在⾼級造園設計⽅⾯的專業能⼒。
2. 關係⼈協調能⼒：教授學⽣如何協調不同利益關係⼈的需求和期望。
3. 科技整合：學習利⽤現代科技⼯具，例如iPhone、Apple Watch和使用者回饋與評論等的資訊整合。
4. 團隊合作和溝通：促進學⽣之間的合作與溝通，強化他們的團隊合作能⼒。
設計⼯作坊需進⾏的⼯作項目：
1. 不同利益關係⼈組設定設計⽬標（可配合ChatGPT操作）
2. 不同利益關係⼈組將設計⽬標排出優先順序
3. 評估不同⽬標優先順序所需要的專業知識及協助
4. 不同利益關係⼈組評估基地條件，分析課題及對策(可搭配HC探討影響使用者健康潛力的因子、使用者回饋資料收集：如NTU交流版、IG、FB、Flickr、google評論等
5. 不同利益關係⼈組根據⽬標優先順序，劃定基地分區
6. 不同利益關係⼈組根據基地分區挑選願景健康圖片與文獻導入並探討其設計原則
7. 製作不同利益關係⼈組對各組基地分區之（同意/不同意）評估交叉表
8. 找出不同利益關係⼈組意⾒不⼀致之基地分區
9. 不同關係⼈組調整⽬標優先順序，重新劃定基地分區
10. 根據各基地分區中涉及各個不同關係⼈組之討論內容，提出該分區之設計原則
11. 根據各分區之設計原則進⾏景觀空間設計
Students in this course are required to report their design concepts and ideas with their graphic. Students design graphic works will discussed every week. |
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預期每週課前或/與課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
Rutledge, A. J. (1981). A visual approach to park design. New York, NY: Garland STPM Press.
Zeisel, J. (2006). Inquiry by design: Environment/behavior/neuroscience in architecture, interiors, landscape,
and planning. New York: W.W. Norton & Company.
Kellert, S. R., Heerwagen, J., & Mador, M. (2008). Biophilic design: The theory, science, and practice of
bringing buildings to life. Hoboken, N.J: Wiley. |
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評量方式
(僅供參考) |
- 本校建議 A+ 比例上限為 20% ，非強制規定，授課教師可依課程要求調整，建議必修課程參考。
- 本校採用等第制評定成績，學生成績評量辦法中的百分制分數區間與單科成績對照表僅供參考，授課教師可依等第定義調整分數區間。詳見學習評量專區 (連結)。
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第01週 |
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課程介紹－⼯作坊⽬標、⼯具和評分標準介紹 |
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第02週 |
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基地分析－學習基地⾃然資源及⼈⽂資源的介紹分析 |
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第03週 |
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利益關係⼈分析－了解不同利益關係⼈的⾓⾊和利益 |
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第04週 |
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中秋節放假 |
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第05週 |
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設計⽬標設定－不同利益關係⼈組設定設計⽬標 |
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第06週 |
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優先順序排列－將設計⽬標排出優先順序，並評估所需專業知識 |
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第07週 |
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基地條件評估－分析基地條件，制定課題及對策 |
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第08週 |
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劃定基地分區－根據⽬標優先順序，劃定基地分區 |
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第09週 |
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願景健康圖片挑選－根據基地分區挑選願景健康圖片 |
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第10週 |
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製作評估交叉表－製作不同利益關係⼈組對各組基地分區的評估交叉 |
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第11週 |
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調解意⾒不⼀致的基地分析－找出和調整意⾒不⼀致的基地分區 |
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第12週 |
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重新劃定基地分區－不同關係⼈組調整⽬標優先順序，重新劃定基地分區 |
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第13週 |
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提出分區設計原則－根據不同關係⼈組的討論內容，提出分區設計原則 |
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第14週 |
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景觀空間設計－根據分區設計原則進⾏景觀空間設計 |
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第15週 |
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Final Presentation－各組別呈現最終設計⽅案 |
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第16週 |
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課程回顧與反思－回顧課程，學⽣反饋，討論學到的知識和技能 |
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