課程名稱 |
專題討論上 Seminar (1) |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
生物資源暨農學院 生物產業傳播暨發展學研究所 |
授課教師 |
彭立沛 |
課號 |
BICD8001 |
課程識別碼 |
630 D0041 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
全年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期四7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
生傳502室 |
備註 |
限博士班 總人數上限:20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
藉由本系教授及外部研究專家的研究經驗分享,希望修課的研究生能夠習得學術研究的價值理念、實踐經驗。再轉化為自己提出一個具有學術專業目標的研究議題,並加以完成,以培養獨立研究的基礎功夫,以為發展成學位論文作 準備。
本課程這學期將安排三位本系教授及特別邀請四位傑出的研究專家來分享他們的研究經驗,透過專家的研究分享,希望修課同學很快可以掌握學術研究的關鍵,對同學研究能力的培養將具有實質的助益。
為了幫助同學快速掌握研究的關鍵,每次的本系教授及外部專家的分享時,希望同學能記錄教授們分享的內容,以強化自己的學習內容。並於隔週繳交學習內容與學習心得。
吸收教授們的研究經驗的同時,希望同學同時選擇一個自己有興趣的研究專題,或是與自己學位論文題目有關的研究主題,發展研究計畫書。亦即詳實收集該議題領域最新及最經典的研究論文或專書,進行閱讀和整理所收集的文獻資料,引用和批判文獻,發展研究問題、研究目的和提出研究假設。並於課堂報告時間提出進度報告,並於期末繳交完整的計畫書。
換言之,收集並研讀個人所選擇研究議題相關的理論或經驗研究的專書或期刊論文,整理重要概念、理論,或統整及批判引用文獻 (即研究理論引用支持自己發展的論辯與批判),發展可行和完整的研究構想、或劃出完整的研究架構。並進一步擬定、規劃研究論文的構想(理論背景)或研究假設命題發展,進行必要的研究設計,撰寫研究計畫書。每個同學都要進行一個研究議題的發展,並於期末期末報 告後,根據課程老師所提供的修改意見,進行修改,繳交計畫書形式的期末報告。 |
課程目標 |
培養研究生學術專業研究的能力,,為學位論文撰寫發展能力,,及為學術期刊論文發表建構素養。
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課程要求 |
課程要求:
1. 修課同學從9-29開始到11-03,及12-01每次教授的研究分享後的下一週上課前,要繳交學習心得 (至少2頁的內容)。
2. 一次研究構想提出和一次研究議題進度報告。
3. 繳交期末書面報告。
4. 課堂參與。
專題報告規定:
1. 每位同學專題報告時間15分鐘。 評論及問答時間10分鐘。 請大家在報告時,要確實掌握報告的內容和時間的配合。
2. 如果有參考資料要給同學,請於上台報告前三天 (即星期一下午五點前) 交 pdf 電子檔案給助教,請助教放上課程網,同學自行於課前下載研讀。
3. 有問題要提問的同學,可以事先以書面提出,也可以在課堂同學報告後討論時提出。
4. 同學報告順序,於課堂安排。
5. 叮嚀與提醒:自己要規劃進度,提早投入研究專案,不要倉促提出沒有深思熟慮的研究。請大家一定要事先作足準備,為自己的研究加油。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1. Peng, Li-Pei and Yeu-Sheng Hsieh. 2015. ”Settlement Typology and Community Participation in Participatory Landscape Ecology of Res- idents.” Landscape Research 40(5):593-609.
2. Peng, Li-Pei, Yasuaki Kuki, Shiauka Hashimoto, and Yeu-Sheng Hsieh. 2014. ”Institutional capacity and rural planning in Japan: An event history analysis.” Paddy and Water Environment 12(1): 55-69.
3. Lin, Jih-Hsuan Tammy. 2019. ”Strategic Social Grooming: Emergent Social Grooming Styles on Facebook, Social Capital, and Well-Being.” Journal of Computer-Mediated Communication 24: 90-107.
4. Lin, Jih-Hsuan Tammy and Yeu-Sheng Hsieh. 2021. ”Longitudinal Social Grooming Transition Patterns on Facebook, Social Capital, and Well-being.” Journal of Computer-Mediated Communication 26: 320- 342.
5. 陳郁安、 謝雨生 (2016, 04)「臺灣民眾社經地位對環境行為的影響」,調查研究-方法與應用,35:7-45。
6. 謝雨生、 周孟嫻、 紀玉臨、 張明宜 (2012, 12) 「臺灣有子女家庭所得不平等 變遷,1980-2006 年」,臺灣社會學刊,51:1-61。
7. 謝雨生、 周玉慧 (2012, 06) 「每下愈況或漸入佳境?夫妻婚姻品質之變化與相互影響性」,台灣社會學,23:101-154。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
專題演講學習心得報告 |
35% |
共 7 次 |
2. |
研究構想提出和研究議題進度報告 |
25% |
各一次 |
3. |
期末書面報告 |
40% |
上述三部分的分數總和大於等於70分為通過,低於70分為不通過。 |
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